주의력 결핍 과잉 행동장애 ADHD

소개글

주의력 결핍 과잉 행동장애 ADHD 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. ADHD정의 및 진단기준
　1. 주의력결핍과잉행동장애란?
　2. ADHD의 3대 핵심 증상
　3. ADHD와 관련된 문제들
　4. 진단기준

2. ADHD의 원인론
　1. 유전이론
　2. 사회체계이론
　3. 통합이론

3. ADHD 아동 및 청소년의 관련특성
　1. 발달특성
　2. 인지특성
　3. 기질특성
　4. 가족특성

4. ADHD 아동 및 청소년의 진단평가
　󰊱 ADHD아동 및 청소년의 집단평가 과정
　󰊲 ADHD 진단 평가 도구

5. ADHD의 중재
　󰊱 강화활동 관리과정
　󰊲 자기관리전략
　󰊳 또래교수법
　󰊴 컴퓨터 보조학습

본문내용

력결핍 과잉행동장애 평정척도 (ADHD Rasting Scale)
<표10-5> 참고
- 실시연령 : 6~12세 아동
- 아동의 부모나 교사가 평정
- 주의력 문제, 과잉행동, 충동성 등 14개 문항
- 전혀, 조금, 꽤, 매우의 0~3점으로 구분하며, 2, 3의 평정은 정서적 발달 수준에 서 일탈, 부적절
- 몇 개의 문항에서 2이상으로 평정되었는가 (여아 8문항, 남아 10문항 이상)가 ADHD로 진단
5) 코너스 교사평정척도
<표10-6> 참고
- 실시연령 : 3~17세 아동
- CTRS-R은 28문항으로 구성
- 행동문제, 과잉행동 측정에 유용, 우울, 불안 등의 문제 특정에 부적합
- 약물효과, 처치 프로그램의 효과를 검증에 이용
5. ADHD의 중재
강화활동 관리과정
① 학급 내 ADHD 아동 교육의 기본 원칙
- 환경의 구조화 : 산만하게 하는 자극을 줄이도록 한다.
☞ 예 : 앞자리 배치, 개인 열람석 제공, 시끄러운 곳에서 조용한 장소로 배치
- 반드시 눈맞춤
- 아동이 집중할 수 있도록
- 간단, 명료한 지시부터
- 일관성, 규칙성, 반복
- 가능한한 많은 격려와 칭찬
② 토큰 강화 프로그램
개별적인, 반응의 대가는 정적 강화로!
- 목표 행동의 선정
- 사용되는 부수적 강화물의 형태 선정
- 목표행동의 가치 결정
- 토큰과 바꿀 수 있는 특권, 활동 개발
- 획득된 효과의 일반화 보장 전략
③ 행동계약
단순하고 일관되게!
- 학생과 직접 가능한 특권에 대한 계약 체결
- 직접 계약은 강력한 강화물의 확인
- 계약 과정상 학생의 협조 및 투자 지지
④ 정적인 강화로부터의 행동 수정
칭찬이 제일!
☞ 타임아웃
- 강화물, 강화환경이 존재
- 아동의 방해행동이 교사나 아동의
관심을 얻고자 하는 것일 때
- 규칙 위반에 따라 즉각적으로
- 일관되게
- 효과성이 입증된 최소 시간 동안 적용
⑤ 가정을 통한 행동관리 프로그램
- 아동의 행동, 학교에서의 학업 수행 정보 공유
- 교실중심 행동관리 체제의 보조활동의 효과
(아동에게 매일 교실 기능 유지의 여러 영역의 수행에 교사의 직접적인 피드백)
- 교사와 부모간의 계속적인 의사소통의 장
- 점수가 가정 내에서의 강화물과 교환되면 효과적
☞ 예 : 일일 학생 평정카드
의 생활 점검 카드
하루 동안 학교에서 얼마나 잘 지냈는지, 스스로 ◎, ○, ×로 표시 해 보세요. (◎ : 매우 잘함, ○ : 보통, × : 매우 부족)
나의 학교 생활
1
2
3
4
5
6
열심히 참여했어요 (발표)
주어진 과제를 했어요
친구와 사이좋게 지냈어요
학급 규칙을 잘 지켰어요
선생님께 확인을 받으세요
부모님 말씀 :
자기관리전략
① 자기점검
- ADHD 아동이 직접 집중행동을 인식하고 기록
- 청소년에게 실용적인 중재 방법
- 과제 완수 및 정확성을 직접 점검하는 데 효과적
☞ 예 : 교사의 청각적, 시각적 자극 등을 보고, 아동이 자신의 행동을 책상 위에 놓은 표에 기록
② 자기강화
- ADHD아동이 직접 자신의 수행에 대해 평가 및 강화
또래교수법
① 또래 교수법의 장점
- 일대일 학생-교수 비율 및 배치
- 학습자 자신에 의해 학습 속도가 정해지는 교수학습
- 학습 반응의 지속적인 촉구
- 수행의 결과에 대한 빈번하고 즉각적인 피드백
② 또래 교수법 지원 방법
- 학습 결과에 따른 칭찬과 점수 제공
컴퓨터 보조학습
① ADHD 학생의 과제집중행동 및 과제작성행동을 향상시키기 위해 권장
② 컴퓨터 보조 학습의 장점
- 구체적인 교수활동의 목적을 쉽게 표현
- 주요한 내용 강조가 용이
- 다양한 감각 양식 사용
- 전체 내용을 소단위 정보로 나눌 수 있음
- 반응의 정확성에 대해 즉각적으로 피드백 가능

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