평생교육방법론

소개글

평생교육방법론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

없음

본문내용

있을 수 있다.
3. 교수자
교사자의 유형과 스타일은 평생교육방법에 영향을 준다. 교수자의 교수스타일이 권위자, 전문가, 전달자라면 교수자가 학습의 주도권을 가지고 있는 강의식, 질문법 등을 선호하고, 또 학습자의 능력을 인정하는 교수자라면 학습자가 주도적으로 하고 교수자는 도와주는 자기주도적 학습을 선호한다. 그리고 교수자의 역할이 조정자, 촉진자라면 학습과정에 초점을 둔 탐구학습, 창의력 개발법 등을 강조한다. 관계형성자, 학습을 도와주는 교수자라면 상호작용을 중요시하는 토의법, 역할 연기 등을 사용할 수 있다.
4. 내용
내용이 주로 지식을 전달하는 것이라면 강의식 교육이 효과적이며, 기능을 전달하는 꽂꽂이, 종이접기, 댄스 스포츠, 검도 등은 시범실습식이 적합하다. 태도의 변화를 요하는 것이라면 토의식이 적합하다.
5. 환경
미시적 환경에는 교육을 지원해 줄 수 있는 시설 및 장비의 사용 가능성이 중요하고 거시적 환경에는 기관의 성격, 이념, 분위기, 업종 등을 들 수 있다. 기관의 분위기가 경직되어 있다면 지시적 학습, 강의식 학습 등 구조화된 교육방법이 효과적일 수 있고 개방적인 환경이라면 토의식교육, 역할연기, 자기주도학습 등이 효과적일 수 있다.
Ⅲ. 휴먼라이브러리 프로그램에 대한 교수자로서
교수학습방법의 선정사유
본인이 직접 강사(교수자)로 중ㆍ고등학생들을 대상으로 강의식으로 수업을 하고 이후 시청각자료를 활용한 뒤 상담지를 통해 개인별 적성을 파악하고 개별면담을 통해 진로문제를 같이 고민하는 과정을 만들어 보았다.
제 강의인 학습코칭 및 진로상담은 가장 효율적인 교수학습방법을 고민하였는데 우선은 기본적인 지식전달을 통해 중고생들에게 많은 정보를 제공하고, 잠재적 계발이 결국은 목적이기 때문에 코칭과 멘토링을 계속적으로 보완해야 할것이라고 생각했다. 학습자들의 연령이 어리고 교육이 덜 된 상태로 경험이나 성숙도 면에서 약하기에 이끌어 줄 수 있는 멘토가 필요하다는 생각이 들었다. 교수자인 본인은 교사자격증 소시자로 우선은 어린 학생들에게서 주도권을 가지고 강의식으로 방법적 측면과 사례적인 측면에 대해 자기주도학습을 할 수 있도록 학습코칭을 이끌고 여러 EBS자료 및 공인인증된 정서지능이나 다중지능이론 자료들과 시청각자료를 통해 계속적인 강의와 상담을 병행하고자 한다.
한달간 실제 내가 프로그램을 기획 하는 담당자라고 생각하고 어떻게 하면 우리도서관을 발전시킬 수 있을까? 이왕하는거 제대로 한번 해보자는 생각에서 한달간 많은 정보를 수집하고 노력한 끝에 서울시교육청 최초로 휴먼라이브러리 프로그램을 기획해 보았는데 실제로도 관장님 이하 직원분들의 호응이 좋아 2013년 6월부터 재능기부 봉사형태로 적극 반영되어 운영될 수 있을 것 같다.
평생교육프로그램을 기획하면서 봉사정신이 남다른 우리도서관 근무자들의 재능기부를 통한 멘토와 멘티의 연결로 경험을 나누고 공유하고자 하는 마음이 참 좋았고 많은 지역주민과 이용자들이 상호 소통하고 공감하며 새로운 프로그램을 만들어 제공할 수 있다는 점에서 의미가 크다고 생각한다.

키워드

평생교육방법론,   평생교육,   방법론,   프로그램,   평생교육 프로그램,   평생,   교육,   교수자,   휴먼라이브러리,   사람책