학대받은 아동의 대인관계능력 향상 프로그램

소개글

학대받은 아동의 대인관계능력 향상 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

후원처 연결／예산집행／
홍보
１５시간
김00
관장
프로그램　지도，감독
５시간
자원봉사자
봉사자５명
활동프로그램　보조진행
１５시간
＊　하위서비스　담당인력
하위서비스
담　당　인　력
사회복지사　
자원봉사자
관찰자
１．자기인식교육
－자신감 향상 프로그램
－자기탐색프로그램
전현우 / 현지선
--
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２명
--
--
１명
--
--
２．타인이해증진　교육
－관계형성의　기본 태도교육
－경청하는　태도연습
－역할연기
전현우 / 현지선
--
--
２명
--
--
１명
--
--
３．건강한　의사소통　프로그램
－쌍방적 의사소통훈련
－자기주장 표현 연습
전현우
--
--
2명
--
--
1명
--
--
４．갈등대처능력　교육
－갈등해소　교육프로그램
－갈등 대처능력 향상 프로그램
전현우
--
--
2명
--
--
1명
--
--
３）사업　진행　일정
기간
내용
1월
2월
3월
4월
5월
6월
7월
8월
9월
10월
11월
12월
참여대상자　
자료수집
대상자　선정　및　사정
자원봉사자　
모집　및　교육
후원자　모집
프로그램　진행
평가　및　
사후관리
４）목표에　대한　평가방법
　①프로그램　효과평가
평가
평가
내용
성공의
기준
평가방법
(측정도구 및 방법)
목표1
긍정적인 자아개념을　갖는다．
자신감３０％향상
자신의　장점
２０개　이상　발견
－자신감점검표（기관자체　설문지）
－자아개념검사 자아개념척도：Piers-Harris의 아동용　자아개념 척도
－자존감척도 자아존중감 척도 : Coopersmith(1967)가 제작한 Self-Esteem Inventory를 강종구(1986)가 번역하여 사용한 것
－설문지（사전사후비교）
－출석부
－상담일지
－관찰일지
－프로그램 만족도　평가
목표2
타인을 이해하기 위한 행동을
강화한다.
바람직한 행동의
실천횟수 증가
경청하는　
태도증진
－바람직한　행동　실천　시　스티커　제공
（마지막　회기 평가： 스티커　개수　합산）
－１０분　이상　경청한　태도에　대한　횟수
기록（마지막　회기　평가：　경청　횟수합산）
－출석부　　　
－상담일지
－관찰일지
－프로그램 만족도　평가
목표3
올바른
의사소통방법을 습득한다．
의사소통 능력 30%
향상
－쌍방향의사소통 실천 현황판
(마지막 회기 평가: 실천 횟수 합산 )
－의사소통척도(사전사후비교）
－출석부　　　
－상담일지
－관찰일지
－프로그램 만족도　평가
목표4
갈등에 대처하는 능력을 높인다．
갈등대처능력
30% 향상
－갈등관리　십계명　실천현황판　
（마지막　회기　평가：　실천　횟수）
－갈등해결검사지 갈등해결검사(stemberg 와 Dobson1987 이 제시한 12개의 갈등해결방식을 이희경(1989))
(사전사후비교）
－출석부　　　
－상담일지
－관찰일지
－프로그램 만족도　평가
기대효과
대인관계능력
향상
대인관계능력　
３０％　향상
－대인관계척도 대인관계 척도 :Sherbourne와 Stewart(1991)의 MOS사회적지지 조사표와 Delongis등이 사용한 방법을 기초로 하여 김정희가 제작한 검사.
(사전사후비교）
－참여자와의　심층면접　및　관찰
대상아동에 대한 또래 친구 및 교사들의 태도변화
－종전대비
친밀도，관심도
３０％증가
－또래친구들／교사　면담
－집단소시오그램평가　
② 프로그램　과정평가
진 행 과 업
공 정 표
평 가 방 법
수 행 시 기
목 표 량
대상자 선정 및 사정
1~3월
/
6~8월
12명
-피학대 아동과 상담
-전문가회의를 통한
대상자 선정
-수집된 자료
자원봉사자 모집 및 교육
3월, 8월
６명
-자원봉사자 모집 및 홍보
-접수 및　배치,
-자원봉사자 교육계획서
후원자 모집
3월~4월
5명
-후원자모집
-후원신청서
자
기
인
식
교
육
자신감 향상 프로그램
5월, 9월
프로그램 만족도 60점 이상
프로그램 진행 후 6회기까지
참여자 9명 이상
- 출석부
-프로그램 만족도 평가서
-상담일지
자기탐색프로그램
프로그램 만족도 60점 이상
6회기까지 프로그램 참여자 9명 이상
타
인
이
해
교
육
관계형성의　기본
태도교육
5월, 9월
태도교육 2회 진행에 교육
참여자 10명이상
-출석부
-상담일지
경청하는　태도연습
태도연습 2회 진행시 연습 참여자 10명 이상
역할연기
역할연기 2회 진행시 연습 참여자 8명 이상
건강한　의사소통　프로그램
6월, 10월
프로그램 만족도 60점 이상
프로그램 대상자 5회기 까지 프로그램 참여자 8명 이상
-출석부
-프로그램 만족도 평가서
-상담일지
갈
등
대
처
능
력
교
육
갈등해소　교육프로그램
6월, 10월
프로그램 만족도 60점 이상
2회기까지 프로그램 참여자 8명 이상
-출석부
-프로그램 만족도 평가서
-상담일지
갈등 대처능력 향상 프로그램
프로그램 만족도 60점 이상
4회기까지 프로그램 참여자 8명 이상
　
＊참고문헌＊
최철(2004),「한국 아동학대 실태에 관한 연구」，단국　대학교　대학원，　석사학위　논문
신혜영, 최혜림（2003）,「부모로부터의 학대경험과 공격성 및 대인불안간의 관계」,서강대학교 석사 학위논문
김은미(1997),「어동학대와 아동의 정서적 부적응 행동과의 관계」, 국민 대학교 대학원,
석사학위 논문,
박신혜(2003),「아동학대가 사회성 발달에 미치는 영향에 관한 연구」，경성대 사회복지대학원 ，
석사학위논문　
박형원（2004）가정폭력　노출　아동의　공격행동　감소　프로그램　개발을　위한　참여연구，
한국아동복지학17호
이형득(1992), 상담의 이론적 접근,　형설출판사
Thomas Gordon 저; 이형득 외역(1986),자율적 인간 육성의 원리,　형설출판사
송우선(2006),「초등학생을 위한 학급단위 대인관계향상 프로그램 개발」, 한국교원대학교 교육대학 원 석사학위 논문
이기수(2006),「초등학교에서의 갈등해결교육 방안연구」, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위 논문
신혜영(2003),「부모로부터의 학대경험과 공격성 및 대인불안간의 관계 :초등학교 고학년 아동을 중 심으로」, 서강대 교육대학원,p24
김여주(2009), 「satir 의사소통훈련 프로그램의 호용성연구」, 상명대 복지상담 대학원 석사학위
논문
심미란(2008),「대인관계향상 프로그램이 청소년의 의사소통능력과 갈등해결방식에 미치는 효과」, 고신대학교 교육대학원 석사학위 논문

키워드

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