성숙주의, 행동주의, 상호작용주의 발달이론에 근거하여 다음의 사례에서 적용할 수 있는 실질적이고 구체적인 교수-학습 방법 및 교사 역할을 제시하시오

소개글

성숙주의, 행동주의, 상호작용주의 발달이론에 근거하여 다음의 사례에서 적용할 수 있는 실질적이고 구체적인 교수-학습 방법 및 교사 역할을 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 성숙주의 발달이론에 근거한 대한이의 구체적인 교수-학습 방법 및 교사 역할
1) 성숙주의 발달이론
2) 대한이의 걷기를 위한 교수-학습 방법
3) 교사 역할

2. 행동주의 발달이론에 근거한 대한이의 구체적인 교수-학습 방법 및 교사 역할
1) 행동주의 발달이론
2) 대한이의 걷기를 위한 교수-학습 방법
3) 교사 역할

3. 상호작용주의 발달이론에 근거한 대한이의 구체적인 교수-학습 방법 및 교사 역할
1) 상호작용주의 발달이론
2) 대한이의 걷기를 위한 교수-학습 방법
3) 교사 역할

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

수-학습 방법 및 교사 역할을 제시해 보았다. 신체활동이란 인간의 움직임에 수반되는 기본 원리와 모든 구성요소를 포함하는 포괄적인 개념으로서 신체의 움직임을 통해 전인 발달을 도모하는 통합적인 영역의 하나로 정의할 수 있다. 즉, 영아기의 운동적 놀이를 통한 신체 활동은 단순히 신체기술을 익히는 것에 그치는 것이 아니라 전 영역의 발달의 기초가 된다. 걸음마기 유아는 하루 최소 30분가량의 구조화된 신체활동이 필요하며, 끊임없이 신체활동을 반복하면서 새로운 신체 기술을 익히고 운동능력발달을 통해 보다 나은 신체활동을 위해 대소근육을 다양하게 움직일 수 있는 기회를 제공해 주어야 한다. 영아들은 감각활동이나 신체활동의 반복에 즐거움을 느끼므로, 신체활동은 신체 발달과 운동 능력발달의 변화가 빠른 영아들의 성장을 촉진한다. 끝으로 우리나라에서도 발달지체 유아에 대한 접근이 단지 아동 개인에게만 국한되지 않고 발달지체 유아와 그 가족 모두를 위한 서비스 대상으로 보는 가족지원에 대한 인식이 증가하고 있다. 교육현장에서 유아특수교사뿐만 아니라 유아교사 또한 자신의 학급에 배치된 발달지체 유아를 성공적으로 지도 할 만한 가족지원 프로그램에 대한 충분한 준비와 지원을 필요로 한다.
참고문헌
양승희 외, 보육과정, 동문사, 2006
구수연, 영아의 어린이집 적응 과정에 관한 연구, 중앙대학교, 2005
고용범, 아동의 신체활동과 정신건강 및 사회정서발달의 관계, 한국교원대, 1998
김영희 외, 0-3세 영유아를 위한 프로그램의 이론과 실제, 양서원, 2003
김은심, 유아 동작교육의 이론과 실제, 창지사, 2004

키워드

성숙주의,   행동주의,   상호작용주의,   발달이론,   대한이