목차
I. 서 론
II. 본 론
1. 사례개요
2. 사정 및 개입목표
3. 개입과정
Ⅲ. 결 론
II. 본 론
1. 사례개요
2. 사정 및 개입목표
3. 개입과정
Ⅲ. 결 론
본문내용
다. 이때 칭찬으로 긍정적인 피드백을 함께 해주면 효과적이다. 또한 ct의 부모에게는 위생에 대한 부분을 당부하는 것에 그칠 것이 아니라 아이의 위생 상태의 필요성을 강조하고 적용할 부분들을 제시해주는 것이 좋다.
4) 제 4차 상담
① 아동의 행동
아동은 제일 먼저 노래방 기계 앞에서 마이크를 들고 ‘곰 세마리’를 복지사와 함께 크게 부르고, 자신의 점수를 알려고 하였는데 점수가 안나와 복지사가 팡파르를 울려주자 기분이 좋아서 메아리 마이크를 들고 신기해하면서 몇 번 “아.. 아..”하고 소리를 낸다. 아동은 인형머리를 새롭게 만들고 옷을 다양하게 입히면서 계속 인형에게 말을 건다. 복지사에게도 다른 인형을 가지고 놀라고 하면서 옷을 건네준다. 아동은 인형을 유모차에 태운 뒤에 쇼핑을 다녀오겠다고 하면서 놀이실을 돌다가 야채를 들고는 야채는 맛이 없다고 하고, 과일과 패스트푸드 음식들을 가득 사가지고 와서 자신의 인형과 복지사의 인형 그리고 아동, 복지사 모두 나누어 먹게 한다.
② 수퍼바이지의 ct에 대한 느낀 점
아동은 해 본 적이 있는 놀이감을 시도하여 성취하는 것에 기뻐하였고 아동이 작은 성취 때마다 복지사는 긍정적 피드백을 주려고 하였다. 인형 옷 입히기-쇼핑하기에서 음식을 산 후 인형과 아동, 복지사가 나누어 먹는 확장된 놀이로 이동하였다.
③ 수퍼바이저의 수퍼비전
ct의 상태가 많이 호전된 거 같아서 개입방법이 적절하였던 것 같다. 긍정적인 피드백 부분도 ct의 자존감과 성취감을 향상시켰다고 생각한다. 야채를 싫어하고 패스트푸드를 좋아하는 것을 동화책이나 그림을 통해 올바르게 인식해 줄 필요가 있다. 음식을 인형들에게 먹여주는 것을 통해 보면 인형과 자신을 동일시 여기는 부분도 있지만 아직 나이가 어리기 때문에 중요한 부분은 아닌 것 같다.
5) 제 5차 상담
① 아동의 행동
아동과 놀이를 시작하면서 아동의 종결에 대해 이야기 하였는데, 아동도 종결에 대하여 초반에는 거부를 하며 우는 소리와 함께 짜증을 내기도 하였으나, 건강하게 수용을 한다.
아동은 집구조물을 가지고 집안 정리와 사람들을 배치하면서 복지사에게 결혼을 했느냐고 묻기도 하고, 자신의 부모님이 결혼을 했다는 이야기도 하고, 사랑해야만 결혼하느냐? 는 질문을 하기도 한다. 그리고는 시소를 탔는데 복지사에게 힘 있게 태워달라고 요구를 해서 곰돌이 인형들과 함께 재미있게 시소를 태워준다. 시소를 타면서 기분이 좋아 곰돌이 인형들을 안고 ‘곰 세 마리’노래를 부르기도 한다.
② 수퍼바이지의 ct에 대한 느낀 점
아동은 종결에 대하여 수용을 하면서도 놀이실에서 지내던 즐거움이 있기 때문에 섭섭함이 있어서 여러 가지 놀이를 하고 싶어 하였다. 그 동안 놀이를 하면서 마음껏 놀았던 즐거움을 정리하려는 마음이 어려운 듯싶다. 아동에게 종결을 이야기해서 마음이 많이 슬펐느냐고 물었더니 다시 놀이실에 오는 날이 언제인가를 확인하였는데 한달에 한번만난다고 했더니 한달의 개념이 없어서 설명 해 주었다. 아동이 몸도 마음도 많이 자랐다는 느낌을 받아서 흐뭇하다.
③ 수퍼바이저의 수퍼비전
차후 지속적인 사례관리를 할 수 있도록 꾸준한 아동에 대한 모니터가 필요하다. 하지만 너무 가까이 하여 감정에 치우치지 말고 ct와 복지사의 관계라는 개념을 명확히 가지고 있어야 한다. 또한 부모가 여러 가지 부분에서 ct에 대한 욕구를 채워주지 못하기 때문에 사후관리로 부모에게 양육에 대한 교육과 상담을 하여야 한다.
Ⅲ. 결 론 (맺음말)
ct은 초기에 성학대와 부모와의 애착관계 부재로 인해, 불안과 불안정감의 정서를 갖고 있었으며 대인관계의 불신과 부적절한 정서 및 행동 패턴을 보이고 있었다. 이러함에 ct에게 주 1회 총 10회기 동안의 놀이치료를 적용하였는데, 이 보고서에는 5회기로 요약을 하였다.
상담시 초기엔 복지사와 상당한 거리감이 있었다. 점차 복지사와 친해졌으나 자주 복지사에게 명령하거나 자신의 욕구가 충족되지 않았을 때 울거나 떼쓰는 등 부정적인 정서도 보였다. 이것은 대인관계의 신뢰감이나 친밀감 형성이 다른 아동들에 비해 불안정하기 때문인 것으로 볼 수 있겠다.
ct는 점차 부정적인 행동 패턴을 보이는 횟수가 감소하였고 이후에는 부정적인 행동을 보이면서 상담원을 인식하기도 하고 어느 정도 표현한 후에는 행동이나 감정을 스스로 멈추기도 하였다. 동시에 어리광을 부리거나 상담원에게 지지를 받기 위해 자랑해 보이는 횟수가 증가하였고 싫거나 나쁘다는 부정적인 정서표현이 줄고 함께 해서 좋다거나 행복하다 등의 긍정적인 정서표현이 증가하였다.
성학대받은 ct을 대상으로 한 놀이치료에서, ct가 비밀이라 이야기하는 성학대와 관련된 내용과 감정 그리고 학대에 대한 교육을 하지 못한 것에 아쉬움이 있다. 그러나 이 치료를 통해 긍정적 정서를 경험하고 대인관계에서 신뢰감이 회복되고 불안감이 감소되었으며, 이러한 전 과정을 통해 아동이 성학대에 대한 상처를 치유하고 점차 성장을 할 수 있을 것으로 기대한다.
또한 이후에 사후관리로써 ct가 성학대에 관련된 교육이 필요한지 상담을 통해 아동학대관련기관과 연계하고 휴유증이 있으면 극복할 수 있도록 도울 것이다. 그리고 ct뿐만 아니라 ct의 부모에게도 앞으로의 어려움에 대해 지속적으로 나누고 정서적으로 지지할 수 있도록 상담서비스를 제공할 것이며, ct와 부모에 동의에 따라 재 성학대를 예방하기 위해 1년간 아동지킴이를 연계할 계획이다.
아동과의 치료시 복지사는 아동과 먼저 다가가는 것에 대한 고민을 많이 하였다. 그 부분에 대한 수퍼비전을 수퍼바이저가 잘 받아들이고 실행함으로써 아동과 더욱 가까워진 관계가 되었다. 또한 복지사가 사례관리가 처음이라 그런지 아동들에게 대하는 행동에 대해 많은 고민이 필요했다. 그것에 대한 수퍼비전도 많은 도움이 됐을 것이라 생각이 된다. 사후 아동과 복지사와의 관계가 사적으로 이어지는 것이 아닌 공적으로 관계를 분명히 해야할 것이다. 이번 치료로 인하여 수퍼바이지 또한 많은 성장을 했을 것이라 기대한다.
참고문헌
아동학대 사례연구집, 서울특별시아동학대예방센터, 2005
아동학대예방센터 http://www.childabuse.or.kr
4) 제 4차 상담
① 아동의 행동
아동은 제일 먼저 노래방 기계 앞에서 마이크를 들고 ‘곰 세마리’를 복지사와 함께 크게 부르고, 자신의 점수를 알려고 하였는데 점수가 안나와 복지사가 팡파르를 울려주자 기분이 좋아서 메아리 마이크를 들고 신기해하면서 몇 번 “아.. 아..”하고 소리를 낸다. 아동은 인형머리를 새롭게 만들고 옷을 다양하게 입히면서 계속 인형에게 말을 건다. 복지사에게도 다른 인형을 가지고 놀라고 하면서 옷을 건네준다. 아동은 인형을 유모차에 태운 뒤에 쇼핑을 다녀오겠다고 하면서 놀이실을 돌다가 야채를 들고는 야채는 맛이 없다고 하고, 과일과 패스트푸드 음식들을 가득 사가지고 와서 자신의 인형과 복지사의 인형 그리고 아동, 복지사 모두 나누어 먹게 한다.
② 수퍼바이지의 ct에 대한 느낀 점
아동은 해 본 적이 있는 놀이감을 시도하여 성취하는 것에 기뻐하였고 아동이 작은 성취 때마다 복지사는 긍정적 피드백을 주려고 하였다. 인형 옷 입히기-쇼핑하기에서 음식을 산 후 인형과 아동, 복지사가 나누어 먹는 확장된 놀이로 이동하였다.
③ 수퍼바이저의 수퍼비전
ct의 상태가 많이 호전된 거 같아서 개입방법이 적절하였던 것 같다. 긍정적인 피드백 부분도 ct의 자존감과 성취감을 향상시켰다고 생각한다. 야채를 싫어하고 패스트푸드를 좋아하는 것을 동화책이나 그림을 통해 올바르게 인식해 줄 필요가 있다. 음식을 인형들에게 먹여주는 것을 통해 보면 인형과 자신을 동일시 여기는 부분도 있지만 아직 나이가 어리기 때문에 중요한 부분은 아닌 것 같다.
5) 제 5차 상담
① 아동의 행동
아동과 놀이를 시작하면서 아동의 종결에 대해 이야기 하였는데, 아동도 종결에 대하여 초반에는 거부를 하며 우는 소리와 함께 짜증을 내기도 하였으나, 건강하게 수용을 한다.
아동은 집구조물을 가지고 집안 정리와 사람들을 배치하면서 복지사에게 결혼을 했느냐고 묻기도 하고, 자신의 부모님이 결혼을 했다는 이야기도 하고, 사랑해야만 결혼하느냐? 는 질문을 하기도 한다. 그리고는 시소를 탔는데 복지사에게 힘 있게 태워달라고 요구를 해서 곰돌이 인형들과 함께 재미있게 시소를 태워준다. 시소를 타면서 기분이 좋아 곰돌이 인형들을 안고 ‘곰 세 마리’노래를 부르기도 한다.
② 수퍼바이지의 ct에 대한 느낀 점
아동은 종결에 대하여 수용을 하면서도 놀이실에서 지내던 즐거움이 있기 때문에 섭섭함이 있어서 여러 가지 놀이를 하고 싶어 하였다. 그 동안 놀이를 하면서 마음껏 놀았던 즐거움을 정리하려는 마음이 어려운 듯싶다. 아동에게 종결을 이야기해서 마음이 많이 슬펐느냐고 물었더니 다시 놀이실에 오는 날이 언제인가를 확인하였는데 한달에 한번만난다고 했더니 한달의 개념이 없어서 설명 해 주었다. 아동이 몸도 마음도 많이 자랐다는 느낌을 받아서 흐뭇하다.
③ 수퍼바이저의 수퍼비전
차후 지속적인 사례관리를 할 수 있도록 꾸준한 아동에 대한 모니터가 필요하다. 하지만 너무 가까이 하여 감정에 치우치지 말고 ct와 복지사의 관계라는 개념을 명확히 가지고 있어야 한다. 또한 부모가 여러 가지 부분에서 ct에 대한 욕구를 채워주지 못하기 때문에 사후관리로 부모에게 양육에 대한 교육과 상담을 하여야 한다.
Ⅲ. 결 론 (맺음말)
ct은 초기에 성학대와 부모와의 애착관계 부재로 인해, 불안과 불안정감의 정서를 갖고 있었으며 대인관계의 불신과 부적절한 정서 및 행동 패턴을 보이고 있었다. 이러함에 ct에게 주 1회 총 10회기 동안의 놀이치료를 적용하였는데, 이 보고서에는 5회기로 요약을 하였다.
상담시 초기엔 복지사와 상당한 거리감이 있었다. 점차 복지사와 친해졌으나 자주 복지사에게 명령하거나 자신의 욕구가 충족되지 않았을 때 울거나 떼쓰는 등 부정적인 정서도 보였다. 이것은 대인관계의 신뢰감이나 친밀감 형성이 다른 아동들에 비해 불안정하기 때문인 것으로 볼 수 있겠다.
ct는 점차 부정적인 행동 패턴을 보이는 횟수가 감소하였고 이후에는 부정적인 행동을 보이면서 상담원을 인식하기도 하고 어느 정도 표현한 후에는 행동이나 감정을 스스로 멈추기도 하였다. 동시에 어리광을 부리거나 상담원에게 지지를 받기 위해 자랑해 보이는 횟수가 증가하였고 싫거나 나쁘다는 부정적인 정서표현이 줄고 함께 해서 좋다거나 행복하다 등의 긍정적인 정서표현이 증가하였다.
성학대받은 ct을 대상으로 한 놀이치료에서, ct가 비밀이라 이야기하는 성학대와 관련된 내용과 감정 그리고 학대에 대한 교육을 하지 못한 것에 아쉬움이 있다. 그러나 이 치료를 통해 긍정적 정서를 경험하고 대인관계에서 신뢰감이 회복되고 불안감이 감소되었으며, 이러한 전 과정을 통해 아동이 성학대에 대한 상처를 치유하고 점차 성장을 할 수 있을 것으로 기대한다.
또한 이후에 사후관리로써 ct가 성학대에 관련된 교육이 필요한지 상담을 통해 아동학대관련기관과 연계하고 휴유증이 있으면 극복할 수 있도록 도울 것이다. 그리고 ct뿐만 아니라 ct의 부모에게도 앞으로의 어려움에 대해 지속적으로 나누고 정서적으로 지지할 수 있도록 상담서비스를 제공할 것이며, ct와 부모에 동의에 따라 재 성학대를 예방하기 위해 1년간 아동지킴이를 연계할 계획이다.
아동과의 치료시 복지사는 아동과 먼저 다가가는 것에 대한 고민을 많이 하였다. 그 부분에 대한 수퍼비전을 수퍼바이저가 잘 받아들이고 실행함으로써 아동과 더욱 가까워진 관계가 되었다. 또한 복지사가 사례관리가 처음이라 그런지 아동들에게 대하는 행동에 대해 많은 고민이 필요했다. 그것에 대한 수퍼비전도 많은 도움이 됐을 것이라 생각이 된다. 사후 아동과 복지사와의 관계가 사적으로 이어지는 것이 아닌 공적으로 관계를 분명히 해야할 것이다. 이번 치료로 인하여 수퍼바이지 또한 많은 성장을 했을 것이라 기대한다.
참고문헌
아동학대 사례연구집, 서울특별시아동학대예방센터, 2005
아동학대예방센터 http://www.childabuse.or.kr
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