목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동문학 중심의 통합교육의 개념
2. 아동문학 교육에 있어서 다양한 장르(언어, 수학, 과학, 도덕 미술 등)의 통합교육의 장점
3. 아동문학 교육에 있어서 다양한 장르(언어, 수학, 과학, 도덕 미술 등)의 통합교육의 단점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
Ⅱ 본론
1. 아동문학 중심의 통합교육의 개념
2. 아동문학 교육에 있어서 다양한 장르(언어, 수학, 과학, 도덕 미술 등)의 통합교육의 장점
3. 아동문학 교육에 있어서 다양한 장르(언어, 수학, 과학, 도덕 미술 등)의 통합교육의 단점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
본문내용
한 헌신이 없다면 통합교육이 이루어 질 수 없으며 아동들에게 의미 있는 학습이 되지 못하고 교사 자신들의 관점에만 치중될 수 있는 잘못된 교육이 될 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 아동문학 교육에 있어서 다양한 장르(언어, 수학, 과학, 도덕, 미술 등)의 통합교육이 갖고 있는 장단점에 대하여 살펴보았다. 유아교육과정에서의 통합은 교육과정을 구성할 때 세부적인 특정 교과 교육 중심의 교육과정에서 탈피하는 것이다. 즉, 유아의 관심영역에 초점을 맞추어 통합함으로서 교육과정에서 다루어야 할 내용영역과 유아의 발달적 요구간의 요화를 기할 수 있게 되므로 의미를 구성할 기회를 더 가질 수 있는 것이다. 이는 유아의 흥미와 아동문학에서 나온 주제들은 유아에게 의미 있는 학습 상황을 제시해 주며 의미 있는 활동을 통해 획득된 지식은 유아에게 실제적인 관련성을 갖게 해 주기 때문이다.
Ⅳ 참고자료
- 이미화, “동화를 매개로 한 통합교육활동의 유아 친사회적 행동 증진 효과 연구”, 부산대, 2002
- 최정희, “책읽기를 통한 미술교육의 효과적인 통합교육연구”, 홍익대, 2009
- 이승후외, “보육시설에서의 문학교육에 대한 실태조사”, 한국국어교육학회, 2007
Ⅲ 결론
이상과 같이 아동문학 교육에 있어서 다양한 장르(언어, 수학, 과학, 도덕, 미술 등)의 통합교육이 갖고 있는 장단점에 대하여 살펴보았다. 유아교육과정에서의 통합은 교육과정을 구성할 때 세부적인 특정 교과 교육 중심의 교육과정에서 탈피하는 것이다. 즉, 유아의 관심영역에 초점을 맞추어 통합함으로서 교육과정에서 다루어야 할 내용영역과 유아의 발달적 요구간의 요화를 기할 수 있게 되므로 의미를 구성할 기회를 더 가질 수 있는 것이다. 이는 유아의 흥미와 아동문학에서 나온 주제들은 유아에게 의미 있는 학습 상황을 제시해 주며 의미 있는 활동을 통해 획득된 지식은 유아에게 실제적인 관련성을 갖게 해 주기 때문이다.
Ⅳ 참고자료
- 이미화, “동화를 매개로 한 통합교육활동의 유아 친사회적 행동 증진 효과 연구”, 부산대, 2002
- 최정희, “책읽기를 통한 미술교육의 효과적인 통합교육연구”, 홍익대, 2009
- 이승후외, “보육시설에서의 문학교육에 대한 실태조사”, 한국국어교육학회, 2007
소개글