국어교과서 수록 현대소설 교육의 실제 -황순원의 ‘소나기’을 중심으로

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본문내용

인상적인 장면을 한 두 부분 선택하여 모둠별로 영화 촬영 계획서 만들기
협동학습에서 가장 중요한 것은 학습자들 사이의 상호관계를 파악하여 상대방을 인정하고 그와 입장을 바꾸어 생각해 보는 활동이라고 할 수 있다. 따라서 여기서 제시되는 소설교육 방법은 다른 학습자와의 대화나 토론을 통해 소설에 대한 감상을 확대화 하는 데 주안점을 두고 학습자들이 다른 모둠원들과 자시의 의견을 활발히 교환함으로써 적극적이고 긍정적인 상호작용이 일어나도록 한다.
4. 논리적 사고활동을 통한 황순원의 ‘소나기’ 교육
‘소나기’는 사건이 비교적 시간의 흐름에 따라 배열되어 있어 사건의 인과관계를 맺기가 쉽고 소년과 소녀, 두 인물의 관계를 중심으로 내용이 전개되기 때문에 학습자가 텍스트의 의미 맥락에 따라 의미 단락을 분절적으로 파악하여 논리적 활동을 통해 텍스트를 해석하기에 적합하다.
직접적 서술의 심층 의미 파악하기
일기 중에 독자가 그 의미를 파악함으로써 작품의 내용을 이해하는데 도움을 받을 수 있는 것으로 다음을 들 수 있다. 이는 인물, 사건에 대해 모호하게 표현된 서술을 명료화하는 것으로, ‘방해 제거하기’에 해당한다. 제시되어 있는 서술의 심층 의미를 학습자가 구체화할 수 있도록 그 지도 방안을 살펴볼 수 있다.
사건의 인과관계 파악하기
‘소나기’의 사건은 비교적 시간적 순서로 전개되어 학생들이 사건의 인과관계를 파악하는 데 어렵지 않다. 그러나, 소녀가 이전부터 아팠고 소녀의 아버지가 사업에 실패했다는 정보의 제공은 사건의 전개상 지연되고 있다. 따라서 읽기 후에 독자가 이를 순서에 맞게 채워 넣어야 한다. 그리고 소년과 소녀를 중심으로 만나고 헤어지는 사건이 반복되는 이야기라고 했을 때, 사건의 전개에 따라 몇 개의 의미단락으로 구분하어 범주화하고 인물의 행동과 관련하여 사건의 전개 양상을 분석해야 한다. 이는 결말에서 소녀의 죽음의 의미를 파악하는 단서가 되기 때문이다. ‘소나기’에서 사건의 인과관계를 파악하기 위한 위의 과정을 구체화하여 몇가지 물음을 제시해 보면 다음과 같다
소녀의 죽음이라는 작품의 결말에 대한 학습자의 정서적 반응을 구체화하는 활동도 제시될 수 있다.
인물의 성격 구체화하기
소년과 소녀와의 관계에서 배경과 심리적 상관물의 기능을 염두에 두면서 소녀의 성격을 구체화할 수 있는 활동들을 살펴볼 수 있다.
또한 소년과 소녀가 만나고 헤어지는 고정에서 둘을 매개하는 배경, 대상물의 기능이 무엇인지를 파악함으로써 소녀의 심리적 욕망을 구체화할 수 있다. 만남과 헤어짐의 과정에서 소년과 소녀를 매개하는 객관적 상관물이 무엇인지 찾고, 그 의미를 파악해 보는 활동을 들도 살펴볼 수 있다.
교육부, 「초 중등학교 교육과정」, 교육부고시 제 1997-15호 1997
교육부, 중학교 7학년 2학기 국어 교과서 및 교사용 지도서
박은화, 2003, 동국대학교 교육대학원
서영란, 2003, 현대소설을 통한 논리적 사고력 지도 연구, 숙명여대 교육대학원
이상미, 2005 ,협동학습에 의한 소설 지도 방법 연구, 상명대 교육대학원

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