정신분석과 사회학습이론, 그리고 인지발달이론의 각 핵심내용을 기술하고, 각 이론 간의 차이점을 기술

소개글

정신분석과 사회학습이론, 그리고 인지발달이론의 각 핵심내용을 기술하고, 각 이론 간의 차이점을 기술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 정신분석이론의 핵심내용

2. 사회학습이론의 핵심내용

3. 인지발달이론의 핵심내용

4. 각 이론 간의 차이점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

모 자녀간의 관계가 인간발달에 미치는 영향을 강조한다. 유아와 양육자 간의 애착관계, 형제관계, 공격성, 도덕성발달, 성역할발달 등의 연구를 촉진시켰다. 또한 사회학습이론은 고전적 조건화와 조작적 조건화의 원리만으로는 해결하기 어렵던 현상에 대한 적절한 설명을 제시했다는 점이다. 즉 아동은 자극이나 보상이 없는 상황에서도 학습이 가능하며 그러한 사실은 기존의 행동주의 이론에서 간과되었던 관찰학습의 중요성을 부각시켰다. 반두라의 이론이 스키너의 조작적 조건화이론과 피아제의 인지발달이론을 연결 지어 주는 가교의 역할을 하였다는 점이다. 즉 그는 주의, 파지, 조정, 대리적 강화, 자기강화 등의 개념을 사용하여 인지적인 학습과정을 효율적으로 설명하였다. 끝으로 인지발달이론은 생물체의 신체적 구조가 어떻게 환경과 상호작용하고 이에 적응하는가 하는 점이었다. 이러한 그의 관심은 점차 인간의 심리적 구조가 어떻게 그의 환경과 상호작용하고, 이에 적응하는 방법을 결정하는가에 관한 연구로 바뀌게 되었다. 아동들의 실수는 일정한 유형을 가지고 있어서 이들이 어른이나 나이가 더 든 아동들보다 덜 똑똑한 존재가 아니라 다르게 사고하는 존재라는 것을 시사한다고 본 것이다. 이에 표준화된 검사방법 대신 아동들의 자발적인 사고의 흐름을 알아낼 수 있도록 자유로운 반응을 허용하는 임상적 면접방법을 고안하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 정신분석과 사회학습이론, 그리고 인지발달이론의 각 핵심내용을 기술하고, 각 이론 간의 차이점을 기술해 보았다. 에릭슨은 “이식기는 내적인 욕구 출현이 없는 심리적 잠복기”라고 하였다. 그러므로 어린이들에게 자신감을 줄 수 있는 성공담과 위인들의 이야기를 자주 들려주고 영적인 성취감을 경험하도록 인도해야 한다. 특히 성경이야기에서 인물들의 이야기에서 그들이 이루지 못하는 상황에서 어떻게 극복하고 그 문제들을 해결 하고 노력한 모습을 보여주어야 할 것이다. 어린이는 일을 잘 하려고,시작한 것은 완성하려 한다. 그러나 너무 성공만 강조하면 실패가 닥쳤을 때 좌절하기 쉬우니 성공보다는 최선이 더욱 훌륭한 가치라는 것을 알려 주어야 한다. 또한 아동은 자기 자신과 타인을 명백하게 구별할 줄 알게 되며 또래들끼리 점차적으로 협동과 규칙을 배워나간다. 그리고 타인과의 협력적인 관계를 유지하고자 노력하게 된다. 아동들은 조작적 사고와 가역적 사고가 가능하여 대상물과의 구체적인 상황에서 하나의 단순한 형태의 합리적 인과관계와 다른 대상물들과의 관계성을 이해하게 된다. 그러나 구체적으로 보이는 세계에만 지각이 가능할 뿐 아직 완전한 추상적인 사고는 불가능하다. 특히 이러한 구체적 조작기의 단계는 아동에게 신앙교육을 시킬 수 있는 인지발달이 이루어지므로 부모와 교사는 어린이들에게 논리적으로 이해할 수 있도록 설명할 수 있어야 한다.
참고문헌
이창재, 프로이트와의대화, 믿음사, 2003
이윽형, 아동발달, 집문당, 1997
정옥분, 아동발달의 이해, 학지사 2002
강문회 외, 아동학의 이해, 양서원, 2003
김남순, 발달심리학, 교육과학사, 2005

키워드

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