미국의 역사교육

소개글

미국의 역사교육 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 미국 사회과와 역사교육의 역사
Ⅲ. 역사과 국가표준의 내용
1. 역사교육의 중요성
2. 역사교육의 목표
3. 표준서 작성의 기준
4. 역사적 이해
5. 역사적 사고
Ⅳ. 미국 역사교육의 쟁점
Ⅴ. 맺음말

본문내용

한다는 점이 역사학습의 특성이라 할 수 있다. 역사사건의 원인, 결과, 상호 관련에 대해 판단할 수 있도록 역사사건을 특정 시기와 장소, 더 포괄적인 맥락과 전후관계에 연결시켜 주는 것은 바로 역사사실이기 때문이다. 역사는 단지 무미건조한 사실의 연속이며 역사학습은 그러한 사실의 지루한 암기라는 해묵은 비판에 대한 대응으로 많은 역사교육 관계자들은 논리적인 사고능력과 사고의 과정을 강조해 왔다. 그러나 역사적 사고가 무엇보다도 구체적 사실에 근거해야 한다는 주장은 비판적 사고라는 것이 모든 학습영역에 무차별적으로 적용되는 것이 아니라 학문의 특성과 구조를 반영해야 한다는 학습이론과 관련하여 호응을 얻어가고 있다. 이러한 입장에서는 역사적 사고의 특성을 규명하는 것이 무엇보다도 중요한 문제가 된다. 양호환, 미국 역사교육의 동향과 쟁점
마지막으로 역사과 국가표준 또한 논란의 대상이 되고 있다. 표준서는 역사적 이해와 역사적 사고를 고양시키는 데 그 목적을 두고 있다. 즉 학생들이 역사 수업을 통해 무엇을 알아야 하는가 하는 문제와 그것을 어떻게 알 수 있는가 하는 문제를 동시에 추구해야 된다는 것이다. 그런데 표준서는 역사적 사고에 좀 더 많은 비중을 두고 있다. 어떤 사실을 얼마나 알고 있는가 보다 그러한 사실에 대한 지식을 조직해 나갈 수 있는가 또한 그것에 기초해 자기 나름대로의 비판과 해석을 할 수 있는가에 좀 더 많은 배려를 하고 있다.
또한 표준서는 학생들이 성취해야 할 목표를 논하면서 교사들이 능동적 수업의 기술과 다양한 자료들을 사용할 것을 요구하고 있다. 이는 몇 쪽을 읽고 물음에 답하라는 식의 수업은 학생들의 흥미도 끌지 못하고 유익한 것도 되지 못함을 말해 주는 것이다. 따라서 표준서는 전통적 역사교육의 대안적 지침으로서 자리매김할 수 있다.
그러나 표준서에 대한 비판도 만만치 않았다. 비판은 주로 역사교육에서 중요한 것은 무엇을 가르칠 것인가에 있다고 믿는 보수적이고 전통적 진영에서 나왔다. 이들은 표준서가 미국사에서 통일성보다는 다양성을 강조했고 세계사에서는 서양 문명의 위대한 전통을 폄하하고 너무 가볍게 취급했다고 불평한다. 이로 인해 표준서를 지지하는 역사가들과 교사들과 이를 반대하는 전통적 보수파 사이에는 일종의 문화적 전쟁상태가 발발하였다. 그 결과 미국 상원은 1995년 1월 8일 99대 1이라는 표결로 표결서에 대한 연방기금의 지원을 중단시켰다.
Ⅴ. 맺음말
미국의 역사교육에 대한 논의를 우리 나라에 그대로 도입할 수는 없다. 해방 후 사회과라는 체제가 미국의 것을 모방한 것이고 그에 관련된 다양한 교육관계 이론이 수입되었다고 해도, 도입된 그 체제와 이론을 현실적으로 토착화하는 과정에서 겪은 우리나라 역사교육의 문제는 미국과는 다른 양상을 나타내고 있기 때문이다. 적어도 입시라는 것이 우리나라 교육에서 지금과 같은 압도적인 중요성을 갖는 한 그저 평면적으로 미국의 실정이 우리 나라 역사교육의 문제를 해결하는 데 실질적으로 필요한 관점을 제공할 수 있으리라 기대하는 것은 무리다. 또한 역사를 비롯한 교육과정 전반의 논의가 사회의 여론을 적극적으로 담아내거나 교육현장과 각 관련학계의 의견을 수렴하지 못한 채 관료체제의 질서 속에서 하향적으로 논의되고 있다는 현실도 우리 나라 역사교육의 문제는 그 논의 구조와 과정이 미국과는 색다르다는 것을 보여주고 있다.
이렇듯 양국의 상황이 다르다고 해서 역사교육의 문제를 비교적인 관점에서 바라보는 것이 무의미하다는 것을 뜻하지는 않는다. 위에서 지적한 사회과 체제상 역사의 위치, 자국사와 세계사의 비중, 학년별 내용의 배열, 학습의 과정과 내용의 강조, 교과서의 내용 개선을 위한 노력, 역사교사 교육의 문제, 사회 전반의 역사라는 것에 대한 인식 등은 우리나라의 역사교육이 대처해야 할 이슈를 시사하고 있는 것이다.
참 고 문 헌
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양호환, 미국 역사교육의 동향과 쟁점,역사와 현실, Vol.- No.20, [1996])
정선영, 역사교육의 이해, 서울 : 삼지원, 2001.
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국가교육향상위원회,   역사과 국가표준,   미국사