세계사 교육에서의 주제 중심 통합 학습

소개글

세계사 교육에서의 주제 중심 통합 학습 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ.주제 중심 통합학습의 의의와 NIE의 접근 방향(정문성, 2002).
Ⅲ. 역사학습에서의 신문을 활용한 주제 중심 통합학습의 효과
Ⅳ. 교재화를 위한 계획
Ⅳ. 결론
※참고문헌

본문내용

: 토양중에서 분해되지 않고 오랫동안 잔류하는 물질로 농작물의 생육을 저해하고 사람의 건강에 악영향을 미치는 중금속, 석유류, 농약, 발암물질(PCB), 기타 독성물질 (CN, Phenol)등 11개 항목을 토양오염물질로 지정하여 관리한다
라. 폐기물 오염 : 사업장 폐기물 및 생활쓰레기에 의한 오염
마. 해양오염 : 생활하수, 공장폐수 등이 바다에 흘러들어 발생하는 적조현상과 빈번한 유조선난파 등에 의한 유류오염 등 바다오염
◎ 환경 문제의 원인
1. 대기오염의 원인은
인위적인 행위에 발생된 오염물질이 사람, 동식물의 생명 또는 재산에 해가 될 정도로 충분한 양, 충분한 시간동안 대기중에 존재하기 때문입니다.
2. 수질오염의 원인은
분해성 유기 물질이 물에 들어가면 미생물에 의해 분해되게 되고 물 속의 산소를 소모시키며 나아가 산소가 없어지면 메탄, 황화수소 등의 냄새가 나는 가스가 나오기도 한다. 가정에서 버려지는 음식찌꺼기, 분뇨, 쓰레기와 축사에서 흘러 나오는 폐수가 오염의 대표적인 예입니다.
3. 토양오염의 원인은
농약과 살균제 살충제에 의한 오염, 생활하수에 의한 오염, 산업폐수에 의한 오염, 비료에 의한 오염, 방사성물질에 의한 오염, 산성우에 의한 오염 등이 있습니다.
"자궁이 태아 못 지킬 정도로 환경오염"
미나마타병 연구에 평생을 바친 일본 구마모토가쿠엔(熊本學園) 대의 하라다 마사스미(原田正純.70) 교수는 "미나마타병의 가장 큰 교훈은 인간이 자연을 훼손하면 더 크게 되돌려 받는다는 사실"이라고 말했다.
제9회 환경의 날(5일)을 맞아 중앙일보와 시민환경연구소가 지난 3일 공동주최한 국제 심포지엄에 참석하기 위해 한국을 방문한 하라다 교수는 "미나마타병이 가리키는 또 다른 사실은 어머니의 자궁이 태아를 지켜낼 수 없을 정도로 세상이 오염됐다는 것"이라고 말했다.
인간이 자연계에 존재하지 않던 새로운 화학물질을 만들어 사용하면서 어머니의 자궁마저 더 이상 안전한 곳이 못된다는 것이다. 미나마타에서 수은에 중독된 채로 태어나 1년 내에 사망한 유아는 60여명에 이른다.
"미나마타병을 자세히 들여다보면서 뭐가 문제였는지를 충분히 분석해보려고 합니다. 인간이 만들어내고 있는 신종 화학물질이 지구상에서 수억년간 진화해 온 생물체들에게 한 순간에 어떤 영향을 미치는지도 연구해 반성의 자료로 내놓으려고 합니다."
아무런 의심 없이
유전자조작 식품구입
유전자조작식품을 둘러싸고 안전성 논란이 불거진 건 지난 98년부터. 그동안 GMO표시제를 줄곧 요구해온 소비자단체는 인체 유해성이 검증되지 않았는데 무슨 표시냐는 식품수입가공업체와 팽팽히 맞서왔다. 이에 대해 농림부와 식약청은 유전자조작 농산물과 가공식품에 대한 검사기술이 갖춰지지 않았다는 이유로, 산업자원부는 통상마찰을 우려하면서 질질 끌어오다가 결국 판매는 허용하되 표시제를 도입하는 선에서 절충안을 마련한 것이다.
최근 경남 고성군에서 중금속 카드뮴이 원인인 '이타이 이타이'병으로 의심되는 환자까지 나타난 상황에서 하라다 교수의 지적은 결코 가볍게 들리지 않는다.
물을 아끼는 방법
1. 수도꼭지에 절수장치 하거나 물뿌리개를 설치하면 약 50%의 물이 절약됩니다.
2. 밤에 수도꼭지에서 한 방울씩 떨어지는 것을 모으면 1년에 14톤이나 되며 새는 곳을 즉시 수리한다면 이렇게 낭비되는 물도 줄 일수 있습니다.
3. 컵을 이용한 양치질 습관입니다. 양치질할 때 수도꼭지를 틀어놓으면 한번에 약 50L정도의 물이 낭비된다고 합니다.
4. 설거지할 때 통에 물을 받아서 하면 20L정도가 들고 물을 마냥 틀어놓을 경우 1백 20L가 든다고 합니다.
5. 라면국물을 하수구로 그냥 흘려 버리면 그 국물을 정화하기 위해서 약 2천배의 깨끗한 물이 필요하다고 합니다.
※환경에 대한 우리의 생각
우리는 지금 환경을 소홀히 여기고 있습니다.
야외에 놀러가서 쓰레기를 버리고 오는가 하면 학용품을 끝까지 쓰지 않고 버리기도 합니다. 이렇게 계속 환경을 깨끗하게 사용하지 않으면 우리 지구는 쓰레기로 뒤덮힐지 모릅니다. 이제부터라도 학용품을 끝까지 쓰고 버리며 일회용품 사용하지 않으며 재활용품을 사용해야 합니다.
환경이 깨끗해질 그 날을 위해 아자 아자 파이팅!
◎ 환경 문제 극복방법
1. 분리수거
2. 일회용품 안사용
3. 전기같은 것 절약
4. 물을 아껴쓰기
5. 쓰레기 안버리기
6. 봉사활동 적극적으로 참여하기
7. 환경 사랑하는 마음 갖기
8. 쓰레기는 되가져오기
9. 환경보호에 앞장서고, 설득하기
신문을 만들면서 느낀점~!!
이렇게 간단하게 만드는 것도(꽤 힘들었습니다..--;;) 꽤 시간이 걸리고 많은 생각을 해야 된다는 것을 알았고, 이번 기회로 내가 우리가 사는 지구에 대해서 얼마나 생각을 가지고 있는지, 관심이 있는지를 알았습니다.
처음에는 “지구촌의 문제? 그냥 생각해서 적으면 되는 거겠지”하고 쉽게 생각하고 있었는데 막상 하려고 하니 정말 생각나는 것이 없었습니다. 앞으로는 이런 때를 준비해서 좀 더 공부를 해두고 지식을 쌓기 위해 책도 많이 읽을 려고 생각중입니다.(생각중이란 뜻은 말은 해놓고 실천을 똑바로 하지 못할까봐 적어 놓은 말입니다. 지키지 못할 약속은 아예 하지도 말라는..--;;)
<수업소감-발췌>
Ⅳ. 결론
현재의 교육 현장에서는 학교 조직의 경직성과, 참고 도서의 부족과 교실 공간의 부족, 교사의 업무과중 등 학생들이 다양하게 자료를 수집하고 활동하면서 학습할 여건이 잘 갖추어지지 않고 있어 이에 대한 제도 개선이 시급히 요구되어 지고 있다.
이상에서 살펴 본 문제 등에 유념하여 신문을 통한 다양한 학습방법의 고려와 계발을 통한 역사학습의 효과에 관하여 앞으로 교육현장에서 보다 학생들의 역사의식의 수준과 능력을 고려한 많은 실험 연구가 전개되고, 적절한 실험도구가 준비 된다면 학생들의 역사의식의 함양과 역사적 사고력을 기르는 데 크게 기여하게 될 것이라고 생각한다.
※참고문헌
정문성(2001). 사회과 수행중심평가. 서울: 학문출판
정문성(2002). 협동학습의 이해와 실천: 서울: 교육과학사
중앙일보사(1997). 신문 살아있는 교과서: 활용사례집. 중앙일보사

키워드

세계사 교육에서의 주제 중심 통합 학습,   세계사,   교육