[심리사회적 이론 비교] 프로이드의 심리성적이론과 에릭슨의 심리사회적 이론을 비교후 공통점과 차이점을 서술하시오

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[심리사회적 이론 비교] 프로이드의 심리성적이론과 에릭슨의 심리사회적 이론을 비교후 공통점과 차이점을 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

본론
가. 프로이드의 심리성적 발달이론
1) 구강기
2) 항문기
3) 남근기
4) 잠복기
5) 생식기
나. 에릭슨의 심리사회적 이론
1) 신뢰감과 불신감
2) 자율성과 수치심
3) 주도성과 죄의식
4) 근면성과 열등감
5) 정체성과 역할혼돈
6) 친밀감과 고립감
7) 생산성과 침체성
8) 자아통합과 절망
다. 프로이드의 심리성적이론과 에릭슨의 심리사회적 이론의 공통점
라. 프로이드의 심리성적이론과 에릭슨의 심리사회적 이론의 차이점

결론

참고자료

본문내용

뚜렷하면 자신을 잃지 않는 상태에서 자신과 남을 통합할 수 있으나, 위기해결에 실패하는 사람은 정서적으로 고립되게 되며 불완전감을 경험하게 된다. 이 단계를 잘 통과한 교사는 학생들에게 대가를 바라지 않고 줄 수 있다. 또한 학생들이 인간관계를 형성하는 데 좋은 역할모델이 될 수도 있다.
7) 생산성과 침체성
성인기에 두 사람이 친밀성을 이루게 되면 그들의 관심은 두 사람을 넘어 확대되어 다음 세대를 양육하는 데 미친다. 즉 이 시기는 자녀양육과 지도를 통하여 다음 세대로 문화를 전달, 발전시키는 성숙기이다. 생산성은 ‘다음 세대를 안내하고 형성하는 것에 대한 관심’으로 넓은 자녀양육 뿐만 아니라 일을 통해서 물건을 생산하고 아이디어를 창출하는 것을 말한다. 인생의 모든 부분에 있어 생산적이고 창조적이 되며 개인의 모든 활동에서 의미와 기쁨을 발견한다. 그러나 생산성이 결핍되면 성격이 침체되고 인생은 단조롭고 지루한 일이 되며 분개도 느낀다. 무관심과 이기심을 갖게 되기도 한다.
8) 자아통합과 절망
심리사회적 발달의 마지막 단계인 성인 말기에 사람들은 자신의 일생을 뒤돌아보게 되며, 마지막 정체성 위기를 해결하게 된다. 자신의 삶에 후회가 없으며, 열심히 살았고 가치 있었다고 생각하는 시기이면서, 한편으로는 후회와 좌절, 분노 및 절망감에 빠지기도 한다. 늙으면서 변하는 신체와 사회에 적응을 해야 함을 인식하고 일자리에서 은퇴하는 시기이면서 완전한 인격이 형성되어 자아통합을 갖게 되는 시기인 것이다.
다. 프로이드의 심리성적이론과 에릭슨의 심리사회적 이론의 공통점
에릭슨의 심리성적이론은 프로이트가 주장한 3요소를 수용하며, 무의식 동기를 인정하며 리비도의 역할을 인정하고 있다. 또한 프로이트와 에릭슨의 다른 유사점으로는 우선 프로이트의 성격발달이론과 에릭슨의 심리사회성 이론 모두 인간의 자아분석에 기초를 두고 있다는 점과, 두 이론 모두 인간의 경험을 중시 여겼다는 점이다.
라. 프로이드의 심리성적이론과 에릭슨의 심리사회적 이론의 차이점
프로이트가 초기 아동기 경험만을 중요시한 것과는 대조적으로 에릭슨은 인간의 발달은 영아기부터 성인후기까지 일생 동안 계속되며 각 발달단계마다 해결해야 할 심리사회적 위기를 지니고 있어 어느 한 단계의 발달도 생략되거나 소홀히 다루어질 수 없다고 주장하였다. 즉 프로이트가 개인의 성격이 만 5세까지 거의 완성된다고 보고 발달에서 아동기를 강조한 반면, 에릭슨은 전 생애를 포괄하는 성격발달을 고려하였다. 특히 프로이트가 남근기를 성격 발달에 지대한 영향을 주는 시기라고 설명한 반면, 에릭슨은 청소년기에 올바른 주체의식을 갖는 것을 강조하였다. 프로이트의 이론은 그가 치료한 신경증적 환자들의 자료와 자기 자신의 과거를 분석한 자료가 바탕이 되었으나, 에릭슨의 이론은 광범위한 정상인들로부터 자료를 수집하여 만들어졌다. 프로이트의 이론이 인간의 정신 병리적인 면에 치우쳤다고 한다면, 에릭슨은 정상적인 인간의 정상적 사회생활 면을 강조했다는 평가도 받고 있다
결론
프로이트 심리성적이론에서 말하는 무의식은 인간정신의 가장 크고 깊은 심층에 잠재해 있는 마음의 실체이고 이러한 프로이트의 이론과, 사람들이 일생에 거쳐 8단계를 거쳐 나가며, 각 단계마다 해결해야 할 중요한 이슈나 위기가 있으며 이 심리사회적 위기를 만족스럽게 해결해야 긍정적으로 발달해 나갈 수 있다는 에릭슨의 심리사회적 발달단계는 교육현장에 주요한 시사점을 준다. 즉 양육자나 교사는 발달단계에 따른 발달과업을 숙지할 것을 요구하고 있으며, 발달단계에 따른 환경을 체계적으로 계획하고 제시해줄 수 있어야 한다는 것이며 우리는 이러한 두학자의 주장을 받아들여야 된다고 생각한다. 예를 들면 아동이 4-5세 정도가 되면 다양한 신체적 활동과 언어활동에 참여하면서 주도성 혹은 죄책감을 느끼게 되는데 이때 행동을 통제하거나 간섭하지 말고 가능하다면 인정하고 포용해야 한다는 교훈을 주는 것이다. 이것이야말로 아동들이 올바르고 건강한 사회인으로 성장하는데 기본이 되지 않나 생각해보았다.
참고자료
정신분석 입문 지그문트 프로이트(심리학자) 저 | 최석진 역 | 돋을새김 | 2009.11.06
꿈과 대화하다 제니퍼 파커 저 | 한상연 역 | 생각의날개 | 2011.07.25
상담 심리의 주요 이론과 실제 이수정 저 | 열린교육 | 2007.03.10
성격심리학 노안영 저 | 학지사 | 2003.01.10
사회적 행동과 인간환경 B.진밀러 저 | 윤혜미 역 | 한울 | 1995.04.20

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프로이드,   에릭슨의 심리사회적 이론,   프로이드의 심리성적이론