보육과정 - 구성주의 이론의 대표적인 학자 피아제(Piaget)의 인지발달 이론과 비고스키 (Vygotsky)의 이론 사회문화적 인지이론에 대해 비교해 보고 오늘날 보육과정에 미친 영향에 대해 서술

목차

[구성주의 이론의 대표적인 학자 피아제(Piaget)의 인지발달 이론과 비고스키 (Vygotsky)의 이론 사회문화적 인지이론에 대해 비교해 보고 오늘날 보육과정에 미친 영향에 대해 서술하시오]



Ⅰ. 피아제와 비고츠키의 인지발달이론 비교

Ⅱ. 오늘날 보육과정에 미친 영향


[참고 자료]

본문내용

능성을 창출하는 것이었으며, 비고츠키에게 있어 개인들은 문화와 상호작용하 고 공동 활동에 참여, 사고를 언어로 변형시키면서 지식을 전달하는 것이었다.
어린이의 인지발달에 적합한 교육내용을 선정하고 가르칠 수 있어야 하고, 사회적 상호 작용의 환경을 제공할 수 있어야 하고, 근접발달영역에 대한 조력을 제공해 줄 수 있어 야 한다. 이를 위해서는 무엇보다 우리가 접하게 될 학생들, 즉 어린이에 대한 충분한 이해가 필요할 것이다. 피아제와 비고츠키에 대해 읽고 때때로 내 생각을 정리해 나가면 서, 조금쯤은 어린이가 어떤 과정을 겪으면서 성장해 나가는지, 어떤 눈높이로 우리가 살아가는 세계를 바라보고 있는지, 나는 어떻게 그들을 이해하고 대해야 하는지 조금은 알 것 같은 느낌이 들었다.
피아제는 적극적인 인지적 구조의 재편성이라고 본 반면, 비고츠키는 관련 공동체에서의 문화적 동화라고 보았다. 피아제 이론에 의한 수업 환경에서 중요한 관점은 교사와 학생 과의 상호작용이었다. 왜냐하면, 교사는 학생에게 인지적 갈등을 제시할 수 있고, 학생은 갈등 상황을 해소하고자 노력할 것이며, 인지적 평형화에 이르면, 그것이 인지의 발달을 가져올 것이기 때문이다
학습이란 교사와 학생의 갈등 상황 보다는 또래 집단 혹은 어른들과 함께하는 공동체의 문화를 반영하는 것이다. 따라서 이전에는 교사와 학생들 간의 상호작용에 초점을 둔 교 수 학습이 지배적이었다면, 이제는 학생들 상호간의 행동에 초점을 둔 교수 학습도 병행 이 되어야 한다. 또한 피아제의 이론에 기초한 수업이 갈등상황을 만드는 학습 환경을 제공하는 것이었다면, 비고츠키의 경우에는 학습이 일어나는 환경을 제공하는 것보다는 더 많은 것을 제공하는 문화의 역할에 더 큰 비중을 두고 있다.
두 이론이 강조하는 관점의 차이는 서로 대립하는 형태로 소개됨으로써 모순되는 이론들 을 교육의 한 설명 체계 안에 넣으려는 사태를 초래하게 되는 것이다. 우리 교육에 주는 좋은 영향만을 받아들여서 지금의 교육 붕괴라는 상황에서 새로운 교육으로 더 나은 교 육으로 나아갈 수 있는 출발점이 되었으면 하는 생각이 든다.
현대에 이르러서는 새롭게 변화되어지고 개혁되어지는 모든 교육 분야의 다양한 학문이 쏟아지고 있는 시기에 살고 있지만 모든 학문에는 그 장.단점이 포함되어 있고 그 장.단 점을 어떻게 이용하고 교육 현장에서 적용하느냐가 관건이라고 생각한다. 피아제의 이론 과 비고츠키의 이론에서 밝혀본 두 이론 간에 상당한 차이점에도 불구하고 그 두 가지의 이론 모두는 통합이 가능하다고 보며 교육 현장에서 교육학으로서 적용되어지며 쓰여 지 고 있는 것이다. 어떠한 이론이 더 장점이 많으며 교육 현장에서 필요한 이론이라고 판 단하는 것보다는 이러한 이론을 올바르게 교사들이 교실에서의 수업, 학급관리 등을 통 하여 아동의 교육을 위해 실천되어지고 쓰여 지는 것이 더 중요한 것이라고 생각한다.
[참고 자료]
이성태, 아동발달이론, 학현사, 2007
Herbert P. Ginsburg, 김정민 역, 피아제의 인지발달 이론(Piaget's Theory of Intellectual Development)학지사, 2006
John H.flavell, 정명숙 역, 인지발달,시그마프레스, 2005
박덕규, 피아제의 발생학적 인식론과 구조론, 민성사, 2004
E BEVERLEY LAMBERT, 신현기 역, 비고츠키 교육이론의 재고찰, 학지사, 2008
L.S.VYGOTSKY, 조희숙 역, 비고츠키의 사회 속의 정신, 양서원, 2000
김정운, 노는 만큼 성공한다, 21세기북스, 2005
김소아, 김영희, 강혜원, 교육심리의 이론과 실제, 학지사, 2000

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