[아동발달론] 유아의 사회성 발달 - 피아제를 중심으로 (유아사회교육의 의의․중요성, 인지발달단계, 피아제의 도덕성 발달, 시사점, 한계, 느낀점 등)

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[아동발달론] 유아의 사회성 발달 - 피아제를 중심으로 (유아사회교육의 의의․중요성, 인지발달단계, 피아제의 도덕성 발달, 시사점, 한계, 느낀점 등)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

Ⅰ. 들어가면서
1. 유아사회교육의 의의․중요성

Ⅱ. 들어가서
1. 생애와 연구 활동
2. 인지발달단계
(1) 감각운동기(0-2세)
(2) 전조작기(2-6세)
(3) 구체적 조작기(6-11세)
(4) 형식적 조작기(11세이후)
3. 피아제의 도덕성 발달
(1) 도덕 발달 단계
(2) 규칙의 실행과 규칙의식

Ⅲ. 나오면서
1. 시사점
2. 한계
3. 느낀점

참고자료

본문내용

으로 생각하고 그에 따르려고 할 때이다. 규칙을 항상 존재해왔고 변하지 않으며 변할 수도 없다고 생각한다. 이것은 방금 배운 또는 최근에 개정된 규칙에조차도 적용된다. 이 경우의 혁신은 진정한 의미의 혁신이 될 수 없다. 왜냐하면 아동이 아직 전후, 옛 것새 것을 구분할 수 없기 때문이다.
세 번째:규칙은 외부의 강요에 의한 것이 아니라 또래간의 상호 동의와 협력의 산물이 된다. 규칙은 또래간의 유대와 결속을 위해 존중되고, 구성원들간에 충분한 합의가 있을 때는 변경될 수 있다. 아동의 자율적인 선택과 상호 동의의 행위에 의해 만들어졌다는 의미에서 내적인 것이 된다.
Ⅲ. 나오면서
1. 시사점
① 피아제의 인지 발달은 하급 학년에서 구체적 조작의 기회를 풍부하게 해주어 형식적 조작에로 이끄는 계열의 중요성을 인식하게 해 주었다.
② 아동의 호기심과 내재적 동기를 강조하여 창조적이며 발전적인 사고를 할 수 있도록 돕는다.
③ 아동이 사물 및 환경과 직접 상호 작용하여 자율적이고 개방적인 활동을 할 수 있도록 기른다.
2. 한계
① 피아제의 이론은 과제 변수와 절차 변수의 조직 방법을 고려하지 않은 이론이다. :피아제는 자신의 이론이 자연적이고 자발적이라고 하면서 아동은 성인에게 직접 교육받지 않아도 자연히 자신의 인지구조를 발달시켜 간다고 말한다. 그러나 훈련이나 연습도 발달에 효과가 있다는 것이 입증되었다. 예컨대 문제를 잘 풀지 못하는 아동에게 난이도를 낮추어 출제하거나, 아동의 이해수준에 맞는 언어적 지시로서 쉽게 해결하도록 도와주면 인지구조가 발달되어 간다.
② 발달 속도의 차이에 대해 피아제는 거의 언급을 하지 않고, 발달의 성차와 개인차도 언급하지 않는다. 피아제의 주장처럼 모든 아동이 일정한 동일 속도로 발달하는 것은 아니다. 그는 사회 문화적인 차이에 의한 개개인의 지적 발달의 차이를 소홀히 하고 있다. 또한 논리적이고 과학적인 지적인 측면을 지나치게 강조하여 정의적인 측면을 간과하고 있다.
③ 피아제의 인지발달 이론이 인간의 전 인지영역을 포괄하고 있지 않다는 사실이다. 다시 말하면, 수학적. 과학적. 사고의 발달에 관해서는 상당히 언급되고 있지만, 문학, 예술, 음악 등의 정서성이 포함된 인지적 측면들은 전혀 언급되지 않고 있다. 그의 이론을 통해서는 아이들의 공포, 불안, 흥분, 백일몽 등에 관한 지식을 얻기 힘들다. 그러나 오늘날 많은 학자들이 정서발달의 중요성을 인식하고 있으며, 인지발달과 정서발달의 상호관계서의 규명도 필요하다고 믿고 있다.
3. 느낀점
피아제의 이론이 많은 비판을 받고 있는 것은 사실이다. 그렇지만 많은 학자들이 그의 이론을 벗어나고 있지 못하고 있다는 것은 가장 포괄적인 이론이며 아동이 세상에 대해서 사고하고 문제들을 푸는 양식에 대한 연구에 많은 영향을 주었기 때문일 것이다.
이러한 중요성을 알고 교사가 될 나로서는 유아의 인지와 도덕성등의 발달단계를 고려해 경험의 기회를 제공할 수 있도록 노력할 것이다. 또한 개인차로 인해 그 단계에 도달하지 못한 유아가 적절한 교육을 받을 수 있도록 고민할 것이다. 피아제의 이론에 의하면 교육은 유아의 중심으로 이루어져야 한다. 어떠한 교육이 유아에게 가장 적합한 것인지 아는, 고민하는 교사가 진정한 교사가 될 수 있을 것이다.
참고문헌
조성연, 이정희 외 3명 저, 아동발달, 신정 2010
지옥정, 김수영 외 3명 저, 유아교육개론, 창지사 2013
황희숙, 이희영 외 3명 저, 아동발달과 교육, 학지사 2008
문혁준, 서소정 외 3명 저, 아동생활지도, 창지사 2013
홍순정, 김희태 저, 유아사회교육, 공동체 2010
김현숙 저, 유아교육론, 그린나래 2009

키워드

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