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소개글

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목차

Ⅰ. 서양의 건축양식
1. 고딕 복고건축
2. 고전주의 및 절충주의 건축

Ⅱ. 서양의 르네상스
1. 플랑드르 르네상스
1) 반 아이크 형제
2) 브뤼겔
2. 독일의 르네상스
1) 뒤러
2) 홀바인
3) 크라나하

Ⅲ. 서양의 사상(철학)

Ⅳ. 서양의 패션

Ⅴ. 서양의 음악
1. 표현주의
2. 신고전주의
3. 12음 기법=음열주의

Ⅵ. 서양의 미술

Ⅶ. 서양의 교육
1. 인문주의 교육
1) 등장배경
2) 교육의의
3) 교육목적
4) 교육원리
5) 교육사상
6) 교육영향
2. 종교개혁기 교육

Ⅷ. 서양의 문명위기
1. 소비문화와 위기
2. 환경문제와 위기
1) 유독물질의 확산
2) 호수의 산성화와 산림의 파괴
3) 염화불화탄소(CFCs:프레온가스)에 의한 오존층 파괴
4) 온실효과
3. 정보화 사회와 위기

참고문헌

본문내용

로를 적대시하는 구도를 갖게 하였다. 또한 소비자는 모든 가치의 기준을 효용성과 쾌락에 두었으며 물질에 대한 욕구는 끝없이 이어져 결핍감과 불만감으로 자신을 황폐화시키고 있다. 인간존중감의 상실은 극심한 경쟁, 각종 범죄와 사회 불안을 야기했다.
2. 환경문제와 위기
현대문명의 위기 증후군들 중에 환경오염이야말로 ‘거시공해현상(Macro-Pollution Pheno-mena)’으로써 그 성격이 광범위하고 복합적이며 장기적이라는 데서 가장 큰 위협이 아닐 수 없다.
1968년에 창립된 ‘로마클럽’은 주로 경제성장에 따른 환경의 문제를 다음과 같은 네 가지로 들었다.
1) 유독물질의 확산
유독물질은 미생물로도 분해되지 않고 흙으로도 환원되지 않는 화학물질과 방사선 폐기물로 이루어진다.
2) 호수의 산성화와 산림의 파괴
이 현상은 폐수와 화력발전소, 각종 공장 굴뚝에서 배출되는 연기가 늘어남에 따라 발생한다.
3) 염화불화탄소(CFCs:프레온가스)에 의한 오존층 파괴
프레온가스는 분사기나 냉장고, 반도체를 세척할 때 사용하는 물질이다. 이 프레온가스가 대기권 상층부에 도달하면 고밀도 자외선에 의해 염소를 뿜어내고 이 염소가 성층권의 오존층을 파괴한다. 오존층 파괴는 지구 표면에 훨씬 많은 자외선이 도달하게 하여 피부암 등 각종 질병을 초래할 가능성이 높아진다.
4) 온실효과
온실효과는 거시공해 중 가장 위협적인 문제이며 지구표면온도를 좌우한다. 온실효과는 대기권의 특정한 물질이 지표에 내리쬔 태양광선이 우주로 반사되는 것을 방해하여 결과적으로 태양열이 빠져나가지 못하게 함으로써 일어난다.
위에서 ‘로마클럽’이 제시한 환경문제점을 일례로 살펴보았으나 이 문제에 대한 적절하고도 지속적인 처방이 마련되지 않는다면 앞으로의 세기는 점점 더 비극적이 될 것이다. 환경의 위기는 인구의 증가, 소비문화의 부산물이다. 농작물의 수확량을 높이기 위하여 각종 비료와 농약을 만들어야 하고 그 사용은 인체에 해를 끼치고 토지와 물을 오염시키고……. 생활의 질이 높아질수록 자동차, 가전제품 등 공해를 유발하는 상품을 필수품목으로 소유하게 되고 이런 물건을 제조하는데 막대한 에너지가 필요하며 이 에너지 방출을 위하여 석탄, 석유를 채취하고 태우는 과정에서 대기오염물질과 폐기물이 나오고 또 사용 후에는 쓰레기의 처리 등 꼬리에 꼬리를 물어 심각하게 공해를 낳는다. 또한 막대하게 필요한 에너지를 해결코자 핵에너지를 사용하게 된 것이야말로 최대의 위기를 가져왔다. 핵전쟁이 아니더라도 1986년의 체르노빌 사건을 되돌아보자. 폭발한 원자로는 엄청난 양의 방사능 낙진을 대기에 쏟아 놓아 수백 수천의 인간에게 피해를 입혔고 드넓은 지역의 땅을 수 십 년, 또는 그 이상동안 생물이 살 수 없는 불모지로 바꾸어 놓았다. 이 피해는 소련 체르노빌에만 국한된 것이 아니었으며 방사능에 오염된 대기가 이웃나라에까지 심각한 피해를 입혔다. 이 지구상에 있는 수많은 핵발전소들이 전적으로 안전하다는 확신을 갖지 못하게 하는 큰 사건이 아닐 수 없다.
3. 정보화 사회와 위기
텔레비전과 컴퓨터의 등장으로 활자문화에서 영상문화로, 재화 중심에서 지식 중심에로 문화가 이행되면서 21세기는 정보화 세기가 될 것은 자명하다. 정보화 기능은 이미 산업부문, 금융업, 유통업, 운수업, 중개업 등 사회 전반에 걸쳐 파급되어 있다. 개인용 컴퓨터가 가속적으로 보급되고 통신망으로 연결되어 일기예보, 물가동향, 생활정보, 문화정보에 쉽게 접하게 되었다. 홈쇼핑, 홈뱅킹으로 시장 일이나 은행 일을 집에서 할 수 있게 되었다. 또 각종 정보기계를 이용한 재택근무가 늘어날 것으로 보인다. 재택근무는 가정과 직장의 완고한 경계를 유연하게 해주어서 주부, 고령자, 신체장애자 등 소외될 가능성이 있는 인력에게도 취업기회를 줄 수 있게 된다. 컴퓨터를 이용하는 일련의 통합적 생산관리체제를 통해 생산활동이 합리적으로 조직화되어 다품종 소량생산체계가 확립된다고 한다. 이렇게 되면 생활양식상의 다양화개성화를 촉진시키고, 이는 다시 개인의 의식이나 사회구조에 영향을 끼쳐 생의 기준이 개인마다 달라져서 마침내 자아실현의 의지로 연결되고 대중화의 획일성에서 탈대중화 현상이 될 수 있다. 산업화 단계에서의 국가목표가 국민총생산(GNP)의 증대에 있었다면, 정보화 사회의 국가목표는 국민총만족(GNS:Gross National Satisfaction)의 증대에 있다고 한다.
‘산업화는 늦었지만 정보화는 앞서가자’라고 정부가 내건 슬로건을 들을 때마다 우리는 정보화 시대의 유토피아를 기대하게 된다.
그러나 정보화 시대가 갖는 위기 또한 만만치 않다는 우려의 소리를 간과할 수 없다. 정보사회가 갖는 사회적 문제들을 나열해 본다면, 정보 유출로 인한 사생활 침해, 기계를 매개로 하는데서 오는 삶의 의미 상실, 사람과 더불어 일하지 않는 데서 오는 고립감, 정보독점에 따른 권력 편중, 정보지식이나 정보기기 이용의 능력이 보편화되지 못했을 때의 기술관료의 비리 등 정보의 남용오용에 수반되는 문제점들이 심각한 위기로 대두될 것이다. 일찍이 토인비는 텔레비전이나 컴퓨터의 등장으로 세계적 독재체제가 등장하게 될지도 모른다고 했다.
이제 정보화 시대에 깊숙이 진입하기에 앞서 정보화 교육이 이루어져야 한다. 정보화 교육은 단순하게 정보기기의 조작기술을 가르치는 데 그쳐서는 안 되며 소프트웨어적 사고력과 창의력의 훈련에서부터 효율적인 정보의 수집, 저장, 변형, 전달 등 정보능력의 교육, 정보화의 관점에서 사회변동, 가치관, 윤리의식의 문제에 이르기까지 문명사적인 교육이 강화되어야 한다.
참고문헌
김향숙(2010) : 서양 미술의 이해, 한양대학교출판부
김수천(1993) : 서양의 교육과정사 연구, 강원대학교교육연구소
김원명(2007) : 현대 문명 위기 극복을 위한 원효와 하이데거의 존재이해, 한국하이데거학회
손주경(2006) : 르네상스 시론에 나타난 \'표현\'과 \'착상\'의 상호보완성, 한국프랑스어문교육학회
이희봉(2008) : 한국건축, 동양건축, 서양건축의 덫과 한국건축역사학의 방향, 한국건축역사학회
조홍기(2009) : 한국과 서양의 음악 후원제도 비교연구, 한국문화예술교육학회

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서양,   건축양식,   르네상스,   서양사상,   서양철학,   건축,   미술,   문명