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목차

Ⅰ. 유전공학

Ⅱ. 생명공학

Ⅲ. 생물공학

Ⅳ. 조직공학
1. 복합재료
3. 복합재료에 요구되는 특성을 설계할 필요
2. 복합재료는 재료특성을 설계하여 만드는 재료

Ⅴ. 재료공학

Ⅵ. 소프트웨어공학
1. 1970년대 초
2. 1970년대 중반
3. 1970년대 말
4. 1980년대 초
5. 1980년대 말
6. 1990년대 초

Ⅶ. 교육공학

참고문헌

본문내용

있으며 Stolurow(1972)는 좀 더 포괄적으로 “인간의 학습과정을 개선하기 위하여 수업체제, 수업기술과 여러 가지의 교육자료를 개발하고, 적용하고, 평가하는 과정”이라 하였다. 이 정의들이 의미하는 것은 교육공학이란 단순히 공학적 기자재를 교육에 응용하는 것이 아니라 인간의 학습능력을 최대화시키기 위하여 발전된 이론과 공학적 기자재를 교육에 논리적으로 적용하여 나가는 과정임을 의미하고 있다.
때문에 Lumsdaine(1964)는 교육공학을 정신공학(psycho-technology)이라 칭하면서 학습자의 특성과 학습과정에 대한 충분한 이해에서만이 교육공학을 발전시킬 수 있다 하였다. 특히 Frase(1975)는 교육공학의 네 가지 요소를 (1) 수업의 내용과 형태를 결정하는데 필요한 논리적 근거를 제시하여 주는 이론적 근거, (2) 수업의 계열과 같이 수업의 내용과 형태를 구체적으로 규정짓는 실제적 원칙(prescriptive rules), (3) 수업의 내용선정, 그리고 (4) 수업의 구체적 형태로 규정하며 이들에 관련된 연구가 이루어져야 된다고 하였다.
이들에 관련된 연구는 여러 분야에서 이루어질 수 있다. 그러나 최근까지 이들에 관련된 연구는 주로 행동주의 심리학자와 수업설계이론 전문가, 그리고 교육평가 전문가들이 많이 논의하였다. 즉 1925년경 Pressey(1964)에 의하여 시작된 교육공학의 개념은 Skinner(1954)에 의해 이론적 근거를 제공받게 되었다 Skinner는 조작적 조건의 이론에 입각하여 학습과제를 아주 작은 행위수준으로 분석하여 학습자에게 순서적으로 제공하여 주도록 하면 학습이 보다 효율적이라 하였다. 이후 제2차 대전 당시 군사훈련기관에 종사하였던 학자들이 종전 후 학교학습에 관한 문제를 연구하면서 보다 구체적인 이론을 제시하였다(Mager, 1962, Popham, 1970, Gagne, 1955). 특히 Gagne는 위계적 학습과제의 분석방법을 제안하면서 교육공학의 이론적 기초를 제공하였다.
수업설계 전문가들은 체제접근 이론에 기초를 두고 수업을 계획하고 실천하는 과정을 집중적으로 연구하였다(Briggs, 1977, Briggs & Wager, 1981. Dick & Carey, 1978, Merill and Tennyson, 1977). 특히 이들은 수업설계의 구성요소로 요구분석, 과제분석, 수업전략의 수립 그리고 수업과정의 평가 등을 들고 이들 구성요소 내에서 수행하여야 될 관제를 구체적으로 분석하고 체계화하였다. 그러나 이들의 연구는 Wildman(1981)의 지적과 같이 인간의 학습과정에 대한 이해를 충분히 활용하지 못하고 수업설계 과정에 이를 체계적으로 적용시키지 못함으로써 수업설계를 과정보다는 결과, 즉 수업자료의 연구에 보다 많은 노력을 경주하고 있다고 하였다.
또한 교육평가 전문가들은 절대평가의 개념을 발전시키면서 교육과정, 구체적으로는 수업방법의 효율성을 평가하면서 교육공학 발전에 기여하여 왔다(Bloom, 1971. Cronbach, 1963. Scriven, 1967). 그러나 이들 역시 행동주의 심리학자들과 같은 학습과제의 분석방법과 같은 방법을 택함으로써 그들이 갖는 문제점을 같이 갖게 되었다
인간이 어떤 과정을 거쳐 어떻게 정보를 처리하는가를 구명하려는 인지 심리학 분야의 연구는 1970년대 이후 급격하게 발전되어 왔다. 최근 들어 학습과정에 대한 인지적 이론이 보다 광범하게 연구되고 있으며 일반적으로 이들의 이론이 많이 수응되고 있다. 기억의 인지적 과정, 기억과 인출에 관련된 이론은 교육적 매체를 이용하는데 새로운 시각에서 여러 가지의 새로운 시사점을 제시할 것이다. 그러나 인지적 접근의 방법을 교육공학에 응용하려는 여러 가지의 시도(Smith and Smith, 1966, Gagne, 1982. Greeno, 1976. McCormick, 1976. Resnick, 1976)에도 불구하고 인지이론이 아직 체계적으로 정리되지 않았기 때문에 교육공학에서 충분히 이용되지 못하고 있다.
참고문헌
남상욱, 권혁빈(2008), 유전공학의 이해, 라이프사이언스
박광성 등(2000), 생체재료와 조직공학, 전남대학교출판부
윤청(2009), 소프트웨어 공학, 생능
전문진(2003), 현대의 생물공학과 생물산업, 아카데미서적
David R. Gaskell저, 윤종규 역(1997), 재료공학의 이동현상개론, 반도출판사
Ray V. Herren 저, 김희발 역(2006), 생명공학으로의 초대, 라이프사이언스

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유전공학,   생명공학,   생물공학,   조직공학,   재료공학