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소개글

[통일관(남북통일관)][한국 통일관][북한 통일관][고려 통일관]통일관(남북통일관)과 한국의 통일관, 통일관(남북통일관)과 북한의 통일관, 통일관(남북통일관)과 고려의 통일관, 통일관(남북통일관)과 통일교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 통일관(남북통일관)과 한국의 통일관

Ⅲ. 통일관(남북통일관)과 북한의 통일관

Ⅳ. 통일관(남북통일관)과 고려의 통일관
1. 남북한 통일의 당위성 인식
2. 남북 통일의 근거 인식
3. 남북 통일의 시기 전망
4. 남북 통일 방안

Ⅴ. 통일관(남북통일관)과 통일교육

참고문헌

본문내용

의 흡수통일 방식’(14.7%), ‘강대국 중재에 의한 중립화’(7.4%), ‘무력통일’(5.6%), ‘기타’(4.6), ‘북한에 의한 한국의 흡수통일’(1.4%) 등의 순으로 응답하였다.
고려인들은 변인에 따라 가장 바람직한 통일 방안에 대한 다양한 선택을 하고 있다. 여기서도 주목할 부분은 최근 연해주로 재이주한 고려인들의 태도인 것이다. 이들은 남북한 통일 방안으로 ‘남북한 자유총선거’를 가장 선호하고 있다(‘정착촌’ 39.4%, ‘군막사’ 36.8%, ‘임대’ 34.1%). 그밖에 거주지별로 ‘대도시’ 거주하는 고려인은 ‘한국에 의한 북한의 흡수 통일방식’(35.3%)을 가장 선호하고 있다. 직업별로 ‘농민’(35.9%), ‘사업가 및 자영업’(28.6%), ‘의사 및 간호사’(50%)등이 ‘남북한 자유총선거’를 가장 선호하는 통일 방안으로 응답하였다.
Ⅴ. 통일관(남북통일관)과 통일교육
615남북공동선언 이후 통일과 북한에 대한 국민들의 사고방식이 긍정적으로 변화하고 있다는 설문조사들이 나타나고 있지만 통일교육에 주도적 역할을 해야 할 교사들에게 냉전시대의 사고방식을 자주 발견할 수 있다.
그것은 지금까지 북한과 통일에 대해 교사들이 받은 학교 교육과 매스컴을 통하여 간접적으로 받은 교육이 반공 일변도의 교육이었기 때문에 알게 모르게 학생들에게 가르치는 과정에서 내면화되었거나 통일에 대하여 현실성이 없다고 생각하거나 부정적이며 냉소적인 시각을 많이 지니게 되었음을 나타내는 것이다.
그러나 현대 사회는 빠르게 변화되어가고 있다. 변화하는 한반도의 주변정세와 우리 민족의 발전 가능성, 그리고 한반도 주변 평화체제 구축 등 새로운 통일교육 방향을 제대로 인식하고 한반도 통일에 대해 열린 사고와 미래지향적인 사고를 가지고 있는 교사가 되어 학생들에게 민족의 통일과 한반도의 평화를 당당하게 이야기 할 수 있을 때, 효과적인 통일교육의 효과를 기대할 수 있게 될 것이다. 이러한 올바른 통일관을 가진 교사가 되기 위해서는
(1) 학교통일교육의 주체인 교사에게 통일에 대한 전문성을 신장할 수 있는 다양한 자료의 제공과 특수자료에 대한 취급권한과 자료 접근의 기회를 부여해 주어야 하고, (2) 교사들의 다양한 욕구에 맞는 통일교육연수에 참가할 기회를 많이 부여하여 통일에 대한 긍정적 사고를 심어주는 계기를 만들어 주어야 한다.
이러한 교사들의 노력이 일선 교육 현장에 적용되어 운영될 때 학교통일교육이 긍정적이고 효과적인 성과를 기대할 수 있을 것이다.
참고문헌
- 김성윤 외 1명, 집단지성 기반의 통일교육에 관한 연구, 한국동북아학회, 2012
- 박찬석, 남북한 통일교육의 시도와 전략, 한국윤리교육학회, 2011
- 이금우, 올바른 통일관 정립 및 통일의지 함양 교육, 경기도교육청, 1996
- 임채완, 러시아 연해주 고려인의 북한과 통일에 관한 인식 조사, 통일부, 2003
- 제성호, 북한의 통일관과 평화관 : 분석과 전망, 국제문제사 국제문제연구소, 2001
- 조철호, 통일비용 관련 통일교육의 방향, 한국평화연구학회, 2011

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