목차
Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장애가정(장애아동가정)의 심리
1. 장애아동과 가족의 심리적 반응
1) 어머니의 반응
2) 아버지의 반응
2. 장애아동의 발달과 부모의 심리적 적응
1) 유아기
2) 아동전기
3) 학동기
4) 청소년기
5) 성인기
Ⅲ. 장애가정(장애아동가정)의 발달
1. 유아기 가족
2. 학령기 가족
Ⅳ. 장애가정(장애아동가정)의 가정생활
1. 부모의 상처
2. 부부생활
3. 형제․자매
4. 부모와 전문가의 갈등
Ⅴ. 장애가정(장애아동가정)의 가정학습
1. 감각적 반응
2. 대근육 운동
3. 소근육 운동
4. 식사
5. 착탈의
6. 씻기/몸단장/용변
7. 수용 언어
8. 표현 언어
9. 사회성 함양
Ⅵ. 장애가정(장애아동가정)의 지원
1. 계획 수립을 위한 4가지 요소
1) 가족의 욕구
2) 가족의 강점과 능력 대한 사정
3) 가족의 지지와 자원 활용
4) 효과적인 원조제공자와 원조추구자의 관계 확립
2. 개별화 가족 지원 계획 실행 과정
1) 다학문적 사정
2) 회의
3) 피드백
3. 개별화 가족 지원 계획의 장점
4. 가족 지원 중재 모델 실현에서의 단점
참고문헌
Ⅱ. 장애가정(장애아동가정)의 심리
1. 장애아동과 가족의 심리적 반응
1) 어머니의 반응
2) 아버지의 반응
2. 장애아동의 발달과 부모의 심리적 적응
1) 유아기
2) 아동전기
3) 학동기
4) 청소년기
5) 성인기
Ⅲ. 장애가정(장애아동가정)의 발달
1. 유아기 가족
2. 학령기 가족
Ⅳ. 장애가정(장애아동가정)의 가정생활
1. 부모의 상처
2. 부부생활
3. 형제․자매
4. 부모와 전문가의 갈등
Ⅴ. 장애가정(장애아동가정)의 가정학습
1. 감각적 반응
2. 대근육 운동
3. 소근육 운동
4. 식사
5. 착탈의
6. 씻기/몸단장/용변
7. 수용 언어
8. 표현 언어
9. 사회성 함양
Ⅵ. 장애가정(장애아동가정)의 지원
1. 계획 수립을 위한 4가지 요소
1) 가족의 욕구
2) 가족의 강점과 능력 대한 사정
3) 가족의 지지와 자원 활용
4) 효과적인 원조제공자와 원조추구자의 관계 확립
2. 개별화 가족 지원 계획 실행 과정
1) 다학문적 사정
2) 회의
3) 피드백
3. 개별화 가족 지원 계획의 장점
4. 가족 지원 중재 모델 실현에서의 단점
참고문헌
본문내용
계열화하기, 청각적 자극 음이나 언어적 소리에 반응하기
8. 표현 언어
소리를 내기, 몸짓하기, 운동모방, 임상적 물건의 이름말하기, 물건의 사용법 말하기, 의사전달 기구의 사용, 음성모방
9. 사회성 함양
규칙과 지시 따르기, 다른 사람에 반응하기 혹은 다른 사람과 놀기.
Ⅵ. 장애가정(장애아동가정)의 지원
1. 계획 수립을 위한 4가지 요소
장애인 가족의 욕구는 가족생활주기에 따라 변화하지만, 가족을 개입단위로 상정하고 가족중심의 욕구사정과 개입계획 수립을 위해서는 개별화가족지원계획(IFSP)안에 다음의 4가지 요소를 포함해야 한다.
1) 가족의 욕구
여기에는 장애아동, 형제자매, 부모, 가족들의 욕구가 종합적으로 고려되어야 한다. 예를 들면, 재정적 욕구, 음식, 의복, 주거의 욕구, 장애자녀의 건강과 보호뿐만 아니라 가족의 건강유지 욕구, 직업 활동에 대한 욕구, 레크레이션에 관한 욕구, 아동보호, 의사소통과 교통편 이용, 성인교육, 아동교육, 정서적지지, 문화적/ 사회적 기회에 관한 욕구 등이 포함된다. 가족욕구 목록표를 활용한다.
2) 가족의 강점과 능력 대한 사정
가족 강점표 혹은 가족강점 목록표 등을 활용하여 가족기능스타일, 강점 등을 활용한다. 앞에서 언급된 가족강점의 항목과 내용들을 기초로 가족기능스타일(헌신성, 응집성, 의사소통, 능력, 대처능력)을 사정할 수 있다.
3) 가족의 지지와 자원 활용
지지의 원천으로 비공식적 지지, 공식적 지지, 가족내부의 자원 등이 해당된다. 비공식적인 지지는 긍정적인 가족기능을 저해시킬 수 있는 스트레스를 경감하고 장애인의 가족이 건강과 안녕을 증진할 수 있도록 돕는 효과적인 방법이다. 공식적인 지지는 전문가, 기관 등을 포함하는 공식적인 조직망에서 제공되는 것이다. 공식적 조직이 가족지지의 주요 원천이 되지는 않지만 자원동원을 위해 활용된다.
지지와 자원을 확인하기 위한 도구는 개인적 관계망표(personal network matrix), 관계망 도해(mapping)를 활용하여 지지의 방향, 정도, 유형 등을 확인할 수 있다. 사회적 지지가 장애인과 가족에게 미치는 직접적인 영향력이 클수록 장애인 개별가족성원의 건강과 안녕이 증진되고, 가족기능이 향상되며, 부모자녀의 상호작용스타일에서 긍정적인 교환과 상호작용이 증대되고, 아동의 행동과 발달에 대해 부모가 긍정적인 인식을 갖게 되고, 긍정적인 아동의 행동특성이 증가된다.
4) 효과적인 원조제공자와 원조추구자의 관계 확립
1. 특성
① 능동적이고 반성적인 경청기술을 사용, 가족성원에 대해 존중을 나타내는 의사소통
② 정직성
③ 가족욕구에 초점을 두고 이해
④ 비난이나 문제의 원인을 찾기 보다는 해결중심적인 의사소통이 되어야 함
⑤ 비밀보장
2. 역할
① 감정이입적 경청자
② 교사/치료자
③ 자문/정보제공
④ 자원동원가
⑤ 조력자
⑥ 중재자
⑦ 옹호자
미국에서의 장애아동 교육 개별화 가족 지원 계획(IFSP)은 장애아동의 교육에 가족을 참여시키는 방향으로 나아가고 있다. 따라서 장애아동 부모는 아동의 평가 및 개별화 교육 계획의 각 단계에 활발히 참여하고 있으며, 가정에서의 아동교육에 주된 역할을 담당하도록 되어 있다.
2. 개별화 가족 지원 계획 실행 과정
1) 다학문적 사정
아동의 우선적인 관심에 관해 가족들로부터 얻는 정보에 대한 것이다. 이 단계에서의 협력 목표는 개별화 가족 지원 계획의 실행에서 가족 참여에 영향을 미칠 수도 있는 자원들과 특성들의 설명서를 만드는 것이다. 그리고 변화하는 가족 생활상에 적용시키는 계획을 지속하기 위해 부모와 서비스 공급자들이 계속해서 협력하는 과정이 바로 사정임을 기억하는 것이 중요하다.
2) 회의
아동과 가족이 가진 특성을 기초로 목표를 성취하기 위한 전략을 알아내기 위해 가족과 함께 하는 과정이다.
3) 피드백
실행 이후에도 개별화 가족 지원 계획은 재검토되고 수정되어야 하며 그 결과 가족의 관심들과 우선순위, 참여자 등에서의 변화를 적용하여야 한다. 가족들의 반응에 대한 정보는 계획의 적합성을 평가하는 하며 피드백은 또한 계획 수정의 길잡이가 된다. 개별화 가족 지원 계획은 예상치도 못했던 문제들이 출현하거나 새로운 관심들, 우선순위의 등장, 자원 변동, 혹은 중재 전략의 비효율성이 발견될 때 수정된다.
3. 개별화 가족 지원 계획의 장점
장애인의 부모는 전문가와 자녀 교육에 동반자로 참여하게 되고, 장애아동의 교육적 필요와는 별도로 가족 구성원들은 서비스를 제공받게 된다. 따라서 부모들은 자녀의 교육을 위한 결정에 완전히 참여하게 되며, 가족과 서비스 제공자가 개별 교육 목표의 우선순위 선정을 위해 체계적인 의사소통을 하며, 매일의 가족생활에서 부모가 아동의 기술 계발을 강화한다.
4. 가족 지원 중재 모델 실현에서의 단점
이제까지의 중재방식에서의 획기적인 체제의 변화와 전문가와 가족 모두에게 있어서 기존의 사고 및 태도에서의 변화를 요구한다는 것이다. 즉, 이제까지 장애아동의 교육의 결정권을 가지고 있던 전문가들은 그러한 결정 역할을 부모에게 돌려야 하며, 전문가들 간의 상호 협력 방법을 배워야 한다. 부모들 편에서는 아직 그들이 아동을 교육하여야 한다는 생각 및 태도로의 변화가 잘 일어나지 않고 또한 장애를 다루고 대처하는 기술에서 어려움을 가지고 있다는 것이다.
참고문헌
김진숙(2003) : 장애아동 가정의 가족 유연성과 어머니의 신체적인 학대태도 연구, 가톨릭대학교
배주은(1997) : 정신장애인의 형제자매가 갖는 부담에 관한 연구, 이화여대 대학원 사회복지학과 석사논문
보건복지부 장애인정책국 장애인자립기반과(2011) : 장애아동 양육가정 돌봄 부담 덜어준다, 한국개발연구원 경제정보센터
손덕순(1997) : 정신장애인 가족의 스트레스와 사회적 지지에 관한 연구, 강남대 대학원 사회사업학과 석사논문
장애가정 생활실태 및 배우자 의식조사 : 지체장애 남편을 둔 배우자 설문조사(1993), 한국지체장애인협회 부설 복지개발연구원
최인숙(1998) : 정신장애인의 가족의 협조자로 보는 사회사업적인 개입에 관한 일고 : 해결중심적 모델을 중심으로, 한국정신보건 춘계학술대회 및 수련교육
8. 표현 언어
소리를 내기, 몸짓하기, 운동모방, 임상적 물건의 이름말하기, 물건의 사용법 말하기, 의사전달 기구의 사용, 음성모방
9. 사회성 함양
규칙과 지시 따르기, 다른 사람에 반응하기 혹은 다른 사람과 놀기.
Ⅵ. 장애가정(장애아동가정)의 지원
1. 계획 수립을 위한 4가지 요소
장애인 가족의 욕구는 가족생활주기에 따라 변화하지만, 가족을 개입단위로 상정하고 가족중심의 욕구사정과 개입계획 수립을 위해서는 개별화가족지원계획(IFSP)안에 다음의 4가지 요소를 포함해야 한다.
1) 가족의 욕구
여기에는 장애아동, 형제자매, 부모, 가족들의 욕구가 종합적으로 고려되어야 한다. 예를 들면, 재정적 욕구, 음식, 의복, 주거의 욕구, 장애자녀의 건강과 보호뿐만 아니라 가족의 건강유지 욕구, 직업 활동에 대한 욕구, 레크레이션에 관한 욕구, 아동보호, 의사소통과 교통편 이용, 성인교육, 아동교육, 정서적지지, 문화적/ 사회적 기회에 관한 욕구 등이 포함된다. 가족욕구 목록표를 활용한다.
2) 가족의 강점과 능력 대한 사정
가족 강점표 혹은 가족강점 목록표 등을 활용하여 가족기능스타일, 강점 등을 활용한다. 앞에서 언급된 가족강점의 항목과 내용들을 기초로 가족기능스타일(헌신성, 응집성, 의사소통, 능력, 대처능력)을 사정할 수 있다.
3) 가족의 지지와 자원 활용
지지의 원천으로 비공식적 지지, 공식적 지지, 가족내부의 자원 등이 해당된다. 비공식적인 지지는 긍정적인 가족기능을 저해시킬 수 있는 스트레스를 경감하고 장애인의 가족이 건강과 안녕을 증진할 수 있도록 돕는 효과적인 방법이다. 공식적인 지지는 전문가, 기관 등을 포함하는 공식적인 조직망에서 제공되는 것이다. 공식적 조직이 가족지지의 주요 원천이 되지는 않지만 자원동원을 위해 활용된다.
지지와 자원을 확인하기 위한 도구는 개인적 관계망표(personal network matrix), 관계망 도해(mapping)를 활용하여 지지의 방향, 정도, 유형 등을 확인할 수 있다. 사회적 지지가 장애인과 가족에게 미치는 직접적인 영향력이 클수록 장애인 개별가족성원의 건강과 안녕이 증진되고, 가족기능이 향상되며, 부모자녀의 상호작용스타일에서 긍정적인 교환과 상호작용이 증대되고, 아동의 행동과 발달에 대해 부모가 긍정적인 인식을 갖게 되고, 긍정적인 아동의 행동특성이 증가된다.
4) 효과적인 원조제공자와 원조추구자의 관계 확립
1. 특성
① 능동적이고 반성적인 경청기술을 사용, 가족성원에 대해 존중을 나타내는 의사소통
② 정직성
③ 가족욕구에 초점을 두고 이해
④ 비난이나 문제의 원인을 찾기 보다는 해결중심적인 의사소통이 되어야 함
⑤ 비밀보장
2. 역할
① 감정이입적 경청자
② 교사/치료자
③ 자문/정보제공
④ 자원동원가
⑤ 조력자
⑥ 중재자
⑦ 옹호자
미국에서의 장애아동 교육 개별화 가족 지원 계획(IFSP)은 장애아동의 교육에 가족을 참여시키는 방향으로 나아가고 있다. 따라서 장애아동 부모는 아동의 평가 및 개별화 교육 계획의 각 단계에 활발히 참여하고 있으며, 가정에서의 아동교육에 주된 역할을 담당하도록 되어 있다.
2. 개별화 가족 지원 계획 실행 과정
1) 다학문적 사정
아동의 우선적인 관심에 관해 가족들로부터 얻는 정보에 대한 것이다. 이 단계에서의 협력 목표는 개별화 가족 지원 계획의 실행에서 가족 참여에 영향을 미칠 수도 있는 자원들과 특성들의 설명서를 만드는 것이다. 그리고 변화하는 가족 생활상에 적용시키는 계획을 지속하기 위해 부모와 서비스 공급자들이 계속해서 협력하는 과정이 바로 사정임을 기억하는 것이 중요하다.
2) 회의
아동과 가족이 가진 특성을 기초로 목표를 성취하기 위한 전략을 알아내기 위해 가족과 함께 하는 과정이다.
3) 피드백
실행 이후에도 개별화 가족 지원 계획은 재검토되고 수정되어야 하며 그 결과 가족의 관심들과 우선순위, 참여자 등에서의 변화를 적용하여야 한다. 가족들의 반응에 대한 정보는 계획의 적합성을 평가하는 하며 피드백은 또한 계획 수정의 길잡이가 된다. 개별화 가족 지원 계획은 예상치도 못했던 문제들이 출현하거나 새로운 관심들, 우선순위의 등장, 자원 변동, 혹은 중재 전략의 비효율성이 발견될 때 수정된다.
3. 개별화 가족 지원 계획의 장점
장애인의 부모는 전문가와 자녀 교육에 동반자로 참여하게 되고, 장애아동의 교육적 필요와는 별도로 가족 구성원들은 서비스를 제공받게 된다. 따라서 부모들은 자녀의 교육을 위한 결정에 완전히 참여하게 되며, 가족과 서비스 제공자가 개별 교육 목표의 우선순위 선정을 위해 체계적인 의사소통을 하며, 매일의 가족생활에서 부모가 아동의 기술 계발을 강화한다.
4. 가족 지원 중재 모델 실현에서의 단점
이제까지의 중재방식에서의 획기적인 체제의 변화와 전문가와 가족 모두에게 있어서 기존의 사고 및 태도에서의 변화를 요구한다는 것이다. 즉, 이제까지 장애아동의 교육의 결정권을 가지고 있던 전문가들은 그러한 결정 역할을 부모에게 돌려야 하며, 전문가들 간의 상호 협력 방법을 배워야 한다. 부모들 편에서는 아직 그들이 아동을 교육하여야 한다는 생각 및 태도로의 변화가 잘 일어나지 않고 또한 장애를 다루고 대처하는 기술에서 어려움을 가지고 있다는 것이다.
참고문헌
김진숙(2003) : 장애아동 가정의 가족 유연성과 어머니의 신체적인 학대태도 연구, 가톨릭대학교
배주은(1997) : 정신장애인의 형제자매가 갖는 부담에 관한 연구, 이화여대 대학원 사회복지학과 석사논문
보건복지부 장애인정책국 장애인자립기반과(2011) : 장애아동 양육가정 돌봄 부담 덜어준다, 한국개발연구원 경제정보센터
손덕순(1997) : 정신장애인 가족의 스트레스와 사회적 지지에 관한 연구, 강남대 대학원 사회사업학과 석사논문
장애가정 생활실태 및 배우자 의식조사 : 지체장애 남편을 둔 배우자 설문조사(1993), 한국지체장애인협회 부설 복지개발연구원
최인숙(1998) : 정신장애인의 가족의 협조자로 보는 사회사업적인 개입에 관한 일고 : 해결중심적 모델을 중심으로, 한국정신보건 춘계학술대회 및 수련교육
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