[교육사회학]교육평준화의 분석과 발전방향

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목차

Ⅰ. 서론
1. 주제 선정 이유
2. 고교평준화에 대한 인식
3. 고교평준화에 대하여
4. 고교평준화의 의미는 무엇인가?

Ⅱ. 본론
1. 평준화 정책의 장단점
- 장점
- 단점
2. 고교 비평준화 정책의 장단점
- 장점
- 단점
3. 설문조사 분석
- 사범대학생들이 생각하는 평준화 장점
- 사범대학생이 생각하는 평준화의 단점
- 중학생이 생각하는 평준화 장점
- 중학생이 생각하는 평준화 단점
- 평준화는 평등한가?
- 사범대 학생들이 생각하는 비평준화 장점
- 사범대 학생들이 생각하는 비평준화 단점
- 자립형사립고의 찬성여부
4. 외국의 교육제도
- 일본의 교육제도
- 호주의 교육제도
- 영국의 교육제도
- 미국의 교육제도
5. 고교평준화의 대안
- 자립형 사립고
- 특수목적고
- 대안교육 특성화고
- 직업교육 특성화고
- 국제 중․고등학교

Ⅲ. 결론
1. 고교평준화 정책의 나아갈 방향

본문내용

형 사립고교제도 도입에 대한 반대의견
- 사학의 건학 이념 구현이나 특수성을 살리기보다 우수한 동일집단을 선발하여 교육 시
킴으로써 높은 학업성적, 입시성적을 내게 되어 귀족(명문)학교 출현 가능성이 높다.
- 공교육에 대한 국가의 책임이 소홀해지며, 자립형 사립 고등학교 제도만으로는 공교육 의 위기를 극복하는 것은 불가능하다.
- 자립형 사립고교에 학생 선발권을 부여할 경우 비 자립형 사립고교와 국공립고교의 강
한 반발이 예상된다.
- 정부의 지원 없이 법인 전입금과 학생등록금만으로 학교를 유지운영하게 되므로 학부 모의 부담이 늘어나게 되어 학부모에게 부담전가라는 비판이 예상된다는 점이 지적되고 있다.
- 특수목적고
특정분야에 소질과 적성이 있는 학생을 조기에 발굴하여 창의성 계발 및 학습자의 선택 권 확대 요구에 부응선태.
해당분야의 기초지식에 대한 체계적 이해 및 연구 능력 신장을 통한 경쟁력 있는 인력 양성 기반 조성.
일반계 특수목적고교가 본래의 설립취지를 살리지 못하고 대학입시 준비에 치중한 파행 적 교육과정 운영.
특목고의 설립현황 (103개교 총 8만 1천명 : 2005년도)
일반계 : 예술고(22교), 체육고(12교), 과학고(16교), 외국어고(18교), 국제고(1교)
실업계 : 농업고(8교), 공업고(21교), 수해양고(5교)
- 대안교육 특성화고
98.3월부터 정규학교 부적응, 비행, 가출, 가정사정 등으로 중도 탈락한 학생들을 수용 하여 인성교육, 노작교육 등 자연 친화적 교육활동을 실시.
2000.10 현재 설립된 11개교 대부분의 설립주체가 종교단체로 재정이 영세하고, 학교 가 산간지역에 위치하고 있어 교육여건이 열악하며 학교운영이 침체.
연간 6～7만명 정도의 중도 탈락생이 발생하는 것으로 추정되나 대안학교의 수용가능 인원은 1,170명으로 절대 부족.
- 직업교육 특성화고
학생의 능력적성흥미요구에 맞는 특정 분야의 집중적인 직업교육을 실시하여 전문
직업인력 조기 양성
지식기반사회에 있어서 급격한 사회변화에 따라 직업의 종류가 지속적으로 변화 및
증가 추세
직업교육 특성화고(총 30교)
디자인고(2교), 조리고(1교), 자동차고(4교), 정보고(6교), 신발고(1교) 관광고(3교),
금은세공고(1교), 전자고(5교), 원예고(1교), , 피아노고(1교), 인터넷고(2교),
테크노고(1교),애니메이션고(1교)
- 국제 중고등학교
국제화정보화 시대를 선도할 인문사회계열의 유능한 인재 양성
해외귀국자 및 외국인 자녀에게 필요한 교육 여건과 기회 제공
설립학교 현황 : 부산국제중고둥학교(’98.3 개교 : 학생수 565명)
입학자격 : 귀국자녀, 외국인자녀, 학교장 추천(국내)
교육과정 : 일반학교와 동일하게 운영(원어사용 교원수급 문제)
귀국자녀 특별학급 현황 : 초등과정(14학급), 중학교 과정(5학급)
Ⅲ. 결론
1. 고교평준화 정책의 나아갈 방향
지금까지 우리는 고교평준화 정책의 문제점과 해결방안을 조사해 보았다. 이를 바탕으로 고교평준화 정책의 나아갈 방향을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 자립형 사립고 이외의 다양한 사립고 육성
자립형 사립고와는 다르게 국가의 보조를 받으면서 교육내용은 학교의 독자성을 최대한 반영하는 사립고를 육성하여 창의적인 교육을 선도할 수 있도록 허용한다.
둘째, 다양한 학교 유형에 따른 교육 방법 유도
현재 과학고와 외국어고를 비롯하여 애니메이션 고등학교, 디자인 고등학교, 조리 고등학교, 관광고등학교, 전자고등학교, 인터넷고등학교 등 다양한 학교가 있지만, 학생의 재능과 적성이 개개인 마다 다양한 만큼 각 고등학교의 세분화를 추진하여 예를 들어 디자인 고등학교의 경우, 의상 디자인, 메이크업 디자인, 헤어 디자인, 도기 디자인으로 나누어 전문성을 부여하고 그것에 해당하는 교육방법(실습, 연구)을 모색하여 적용시킨다. 이로써 좀 더 어려서부터 자신의 적성과 흥미 개발에 도움을 주어 현재 교육의 현실과의 괴리를 극복한다.
셋째, 특기 적성 교육의 활성화
모두에게 양질의 교육 환경을 제공하기 위해 방과 후 초등학교에서 실시하고 있는 특기적성교육을 중고등학교에서도 실시하는 것을 생각해 볼 수 있다. 수업 내용의 연장 뿐 아니라 미술, 체육, 음악 등 여러 특기적성교육을 실시하고 대학 입시에서도 학생의 교외 활동이나 타 재능 등을 종합적으로 판단한다면 재정적인 이유나 교육여건으로 차별을 받는 학생의 수는 다소 줄어들 것 같다.
넷째, 교육여건의 개선
부모들이 아이들의 교육을 위해 강남 쪽의 이사를 생각하고 있는 이유 중 수준 높은 교육 조건이라는 이유가 많은 비중을 차지한다. 이는 강남 지역이 유능한 학원 강사를 비롯해 아이들이 교육을 받기에 최상의 여건을 제공한다는 것도 포함된다. 이에 사교육이 호황을 누리는 것은 어쩌면 당연한 일인지도 모른다.
고교평준화가 정책적으로 이루어지기 이전에 교사와 학교시설의 평준화가 이루어 져야한다. 지역에 따른 교육 평준화가 아닌 국가적인 교육 평준화가 시급하다. 이를 위해 학급당 학생 수를 낮추고, 교육인력을 확충하며 낙후된 지역에는 더 많은 지원을 해야 한다. 그래서 도서 벽지에서 교육받는 학생이나, 강남 지역에서 교육받는 학생의 교육수준을 평준화 시키는 것이 진정한 평준화로 나아갈 수 있는 길일 것이다.
다섯째, 교육에서의 조화로운 역할
국가, 학교, 교사, 학부모가 자신의 어떤 이익보다는 학생을 위한 교육이 무엇인지 생각하며 조화를 이루어야 할 것이다. 이들은 몸의 구성요소와 마찬가지로 어느 하나가 제 역할을 하지 못한다면 완전함을 추구할 수 없다. 물론, 이것은 정신적인 측면을 강조하는 것이기에 변화의 모습이 매우 미비할 수 있다. 하지만 국가와 학교, 교사 그리고 학부모가 다함께 노력한다면 현재 우리교육의 많은 문제점을 해결할 수 있을 것이다.
교육이란 국가의 인재를 기르는 아주 중요한 일이다. 아이들이 성장해 감에 있어 가장 중요한 교육 부분에서부터 자본주의의 폐해가 개입된다면 그것은 정말 바람직하지 않은 모습이라고 생각한다. 아이들에게 자본주의 하의 자유와 재능 발휘를 충분하게 할 수 있도록 하는 참 교육의 자을 제공해주어야 한다고 생각한다.

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