사교육의 찬성의견과 반대의견, 사교육문제의 대처방안

소개글

사교육의 찬성의견과 반대의견, 사교육문제의 대처방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 사교육의 개념

2. 사교육 관련 이론
　1) 기대이론
　2) 인적자본이론
　3) 선별이론
　4) 지위획득론

3. 사교육을 받는 이유
　1) 학교교육의 부실
　2) 학벌경쟁에서 앞서기 위함

4. 우리나라 사교육 실태
　1) 사교육 참여 실태(2010년)
　2) 1인당 사교육비 및 사교육 참여율
　3) 사교육비 총액 규모
　4) 과목별 사교육비
　5) 일반교과 참여유형별 사교육비
　6) 사교육 수강목적별 분포
　7) 학교급별 방과후학교 참여율
　8) 사교육 감소 효과가 큰 정책 순위

5. 사교육 찬성의견과 반대의견
　1) 사교육 찬성의견
　2) 사교육 반대의견

6. 사교육 문제의 대처방안

【 참고자료 】

본문내용

리할 수도 있다(김양분 외,2003).
(3) 선행 학습이 가능하다.
선행 학습이라는 것은 오히려 학교 수업을 진행할 때보다 원활한 수업을 진행시킬 수 있으며, 좋게 말해 한 번이라도 더 본 것인데 어찌 시험을 본다고 했을 때 좋지 않을 수 있겠는가. '다다익선'이라는 말이 괜히 헛되게 있는 말이 아니다.
(4) 학생의 욕구 충족
학교교육은 학생의 욕구를 충족시키지 못한다. 학교교육은 학력수준이 이질적인 학습 집단을 수준별로 끌어줄 수 없기 때문에 사교육을 필요로 한다.
(5) 사교육 교사들은 더욱 지능적인 경기 방식을 제공해준다.
일방적이고, 획일적이고, 굳어 있는 공교육의 교육 방식에 비해, 사교육은 더 넓은 범위에서 다양한 방법으로 문제에 접근하고, 풀며, 더 쉽게 기억 할 수 있게 한다.
(6) 사교육은 개인 지도적 성격으로 커뮤니케이션이 가능하다.
학교는 한 반에 30명 정도 되는데, 그 많은 학생등과 교사 사이에 커뮤니케이션이 되기란 무척 힘들며, 이로 인해 학생 개개인의 부족한 점을 교사가 잡아내기 어렵다.
하지만 사교육은 소수의 인원과 교사가 직접적은 커뮤니케이션을 할 수 있으며, 이로 인해 개인의 부족한 점을 잡아 낼 수 있고, 다시 보완해서 성장시킬 수 있으며, 심화학습이 가능해진다.
(7) 잠재능력의 개발
사교육은 아동의 잠재능력을 조기에 발견하고 개발에 줄 수 있다. 잠재능력이 있는 아동이라 하더라도 적기에 교육과 수련을 하지 않으면 충분히 발휘하지 못할 우려가 있다. 특히 예능분야와 운동 등의 재능은 조기에 발견하고, 집중적인 교육이나 훈련이 필요하다. 이러한 분야의 능력개발은 초등학교 입학 후에는 늦을 수 있고, 학교교육만으로는 충분히 개발하기 어려운 측면이 많다. 학교교육만으로 개발하기 어려운 아동의 잠재능력을 충분히 개발하기 위해서는 사교육이 필요하다.
2) 사교육 반대의견
(1) 학교수업 소홀
- 학생들은 사교육에의 의존도가 높아지면서 사실상 학교를 부족한 잠을 보충하는 곳으로 여기고 있음
- 학생들은 학교수업이 학원수업에 비해 깊이가 없다며 불신
- 일부 교사들은 학생들이 학원에서 배웠을 것이라는 생각으로 수업을 진행하기도 함
(2) 과외비로 낮아지는 삶의 질
- 사교육비가 늘어나면서 생활수준이 낮아지고 노후대책에도 어려움이 가중
- 20대 여성이 결혼 후 직장을 그만두고 30대에 육아를 마친 뒤 40대에 사교육비 부담 때문에 아무 계획 없이 노동시장에 다시 나온다.
(3) 교육의 기회균등과 공정경쟁의 원칙을 훼손
사교육의 확산은 학교 내 성적경쟁과 상급학교 진학에서 교육의 기회균등과 공정경쟁의 원칙을 훼손하여 사회적 위화감을 조성하게 됨
(4) 지나친 사교육은 공교육을 파행으로 이끌고 학생들의 심신의 건강을 위협하여 자기주도적 학습습관을 저해하여 장기적으로 창의적 인재육성과 국가 경쟁력을 떨어뜨릴 수 있다.
(5) 대졸이상의 우수인력이 손쉬운 돈벌이를 위해 사교육시장으로 몰리면서 다양한 분야에서의 생산적 역할을 하지 못하고 있다.
(6) 학생들의 정서적·신체적 발달을 저해한다. 과도한 경쟁의식, 경쟁에 대한 불안감, 자율의 구속 등은 감수성이 예민하고 불안정한 정신적 시기를 가진 학생들에게 상처를 줄 수 있고,이러한 상황은 탈선이나 자살로 이어질 수 있다(최상근 외,2003).
6. 사교육 문제의 대처방안
(1) 공교육 내실화
- 정부는 사교육이 공교육을 포위하거나 공교육이 무력해 지면서 발생하는 근본적 문제를 직시해야 한다.
- 따라서 공교육을 내실화하는 방법으로 사교육 문제를 해결해야 한다.
- 공교육의 수준과 책무성을 높여 학교교육만으로도 안심하고 자녀를 키울 수 있도록 해야 한다.
- 맞춤형교육으로 선택이 가능하고 다양하고 깊이 있는 교육의 기회를 부여해야 하며, 책임교육으로 학력부진 학생에 대한 보완교육이 필요하다.
(2) 우리 사회의 풍토 및 학부모의 의식이 변화되어야 한다.
우리나라의 교육열은 교육을 인간의 성장에 따른 지적 발달과 인성함양 교육이 아니라 출세의 도구로 인식하여 자기 자녀는 좋은 대학을 나와 남들보다 잘 살아야 한다는 경쟁심이 밑바탕에 깔려 있기 때문에 사교육을 부추기게 된다. 따라서 학력학벌위주의 사회 풍토가 능력위주의 풍토로 개선되어 한국 사회 구성원 모두가 자신의 삶을 적극적이고 주도적으로 실행하는 사회가 될 때 사교육문제도 감소될 수 있을 것이다(곽도영,2004).
(3) 열악한 가정형편의 집단에 보충교육, 특기적성 교육 기회 제공
현재의 학교교육에 만족하지 못하면서도 가정형편이나 주변의 열악한 교육환경 때문에 자녀를 방치하게 되는 집단을 위해 공적 책임 하에 양질의 보충 교육 및 특기적성 교육의 기회를 제공해야 한다.
(4) 학교생활기록부에 기재되는 내신 성적의 산출 방식과 평가문화의 개선이 필요하다.
- 내신성적이 사교육의 영향을 덜 받고 학생들의 기초를 튼튼히 다지는데 기여하기 위해서는, 국가교육과정의 충실한 이수를 목표로 학교 안에서 교사 책임 하에 가르치고 수행된 활동을 중심으로 평가가 이루어져야 한다.
- 초등학교와 중학교 예체능 실기평가와 수행평가도 학교에서 교사가 가르친 내용과 학생의 실제수행능력을 지속적으로 관찰, 기록하여 평가하는 형태로 변화되어야 한다.
(5) 사교육의 폭넓은 교육을 다양한 문제를 점해봄으로써 극복한다.
사교육에서 하는 심도 있는 수업을 결코 도외시할 것이 아니다. 무조건 일방적으로 그들의 수업을 부정만 할 것이 아니라 일부는 그들의 체제를 받아들이면 된다. 학교에서도 그 동안의 기출문제들과 지난 모의고사 문제들과 다양한 문제집들을 부교재로 이용해 학생들에게 다양하게 접하고 다양한 문제의 성향에 대해 익숙해지도록 해야 한다.
【 참고자료 】
이광훈(2009)「창의성 향상교육.맞춤형 교육으로 공교육 질 높여야」교육개발
김민정(2006)「사교육, 개인 학력 신장의 원동력이다.」교육개발
강영혜(2008)「사교육의 실태와 대처 방안」한국교육개발원
김양분 외(2003)「사교육 실태 및 사교육비 규모 분석 연구」한국교육개발원
곽도영(2004)「울산광역시 일반계 고등학교 학생들의 사교육 실태 분석 연구」울산대학교 교육대학원 논문
통계청, 교육과학기술부 홈페이지

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