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소개글

[상호작용][사회적 상호작용][언어적 상호작용][상징적 상호작용][인지]사회적 상호작용, 언어적 상호작용, 상징적 상호작용, 인지발달적 상호작용, 입력이론적 상호작용, 플랜더즈 상호작용, 교사 상호작용 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 사회적 상호작용

Ⅱ. 언어적 상호작용

Ⅲ. 상징적 상호작용

Ⅳ. 인지발달적 상호작용

Ⅴ. 입력이론적 상호작용

Ⅵ. 플랜더즈 상호작용
1. 비언어 상호작용은 분석하지 않고 언어 상호작용만 분석하여도 작업을 제외한 수업형태의 분석으로 충분하다
2. 언어상호작용분석이 비언어 상호작용 분석보다 신뢰롭다
3. 수업 형태 분석은 수업결과가 수업자에게 확인되고 스스로의 행동을 고치는 데 도움을 줄 수 있다
4. 수업 분석의 결과는 과학적인 방법으로 정리⋅분석되고 해석된다
5. 플랜더즈법은 언어상호작용에 한해서만 분석할 수 있다
6. 분석의 방법은 간단하고 실용적인 목적에 부합된다
7. 수업 형태는 학생들의 교과 성적을 향상시키고 태도를 올바르게 변화시키는데 도움을 주어야 한다
8. 교사중심의 일제학습에 한하여 적용할 수 있다
9. 플랜더즈법으로 수법형태를 분석하여 본즉 그 결과가 바람직하게 나왔다고 하여서 그 수업이 잘된 수업이라는 결론을 내릴 수 없다

Ⅶ. 교사 상호작용

참고문헌

본문내용

의 발달에 대한 영향은 일찍부터 여러 가지 연구에서 증명되어 왔다 그러나 취업모의 수가 증가하고 영아기부터 보육시설의 양육을 경험한 영유아가 늘어남에 따라 가정에서 양육의 책임을 맡는 사람을 대신하여 교사의 영향력이 영유아에게 점점 더 큰 비중을 차지하게 된다.
유아가 타인을 통해서 자기의 존재를 인식하기 위해서는 ‘참조 집단’이라고 불리는 타인과의 상호작용이 필요하다. 이 시각에서 보면 교사는 의미 있는 타인으로서 유아에게 자기를 인식하고 평가하려는 준거가 되며 자아를 스스로 의식케 하는 결정적인 역할을 할 뿐 아니라 타인의 행위를 선택할 수 있는 기준을 제시하기도 하는 중요한 역할을 수행한다고 볼 수 있다.
사회적 상호작용의 관점에서 볼 때, Vygotsky(1978)는 특히 아동의 발달에서 성인의 적극적인 역할을 강조한다. 그의 근접발달지대이론을 보면, 성인의 지도와 도움은 잠재적 능력을 개발해서 현실적 발달수준으로 끌어올리는 중요한 역할을 담당한다. 그는 아동과 성인의 사회적 상호작용의 중요성을 강조함으로써 양육자 및 대리 양육자로서 교사의 중요성을 상기시켰으며 ‘발달에 선행한 교육’을 주장함으로써 교사의 역할과 기능을 구체화했다.
보육시설에서의 교사의 역할에 대한 많은 연구들은 탁아기관의 보육의 질과 관련해 시도되었는데, 그 중 몇몇은 특히 과정변인으로서 교사의 언어에 집중한 연구들이다. Pelligrino 와 Scopesi(1990)의 연구를 비롯한 일련의 연구들은 보육시설의 환경이 교사와 유아의 언어적 상호작용의 질에 영향을 미친다는 것을 알려주었다. 국내 연구로는 교사의 언어 기능 유형과 상호작용의 양에 관련한 연구 등이 있다. 교사와 아동발달과의 관련성을 밝힌 연구들은 대체로 교사가 영아의 요구에 민감하고 반응적이며 영아와의 활동에 더 많이 참여할수록 영아와 안정된 애착을 형성한다고 보고했다(Anderson, Nagle, Roberts, & Smith, 1981; Howes & Hamilton, 1992). 이 외 교사의 특성과 아동의 상호작용의 능동성을 조사한 연구(Tizzard, Cooperman, Joseph & Tizzard, 1972), 교사의 칭찬, 비판과 같은 교습 특성과 아동의 과제 참여수준의 관계를 본 연구(Fagot, 1973), 교사의 언어 유형과 아동의 자아존중감과 관계를 살핀 연구 등이 있다(Kostelnik, Stein, & Whiren, 1988). 이러한 연구를 종합해 볼 때 영, 유아기에 교사는 아동의 언어와 행동발달측면에서 사회성 및 다양한 발달 변인에 영향을 미치는 것을 알 수 있다. 그러나 현재까지 교사와 아동의 상호작용에 관한 연구의 대부분이 일방적 상호작용을 다루었으며, 쌍방적인 모델로 교사와 아동의 상호작용을 측정한 연구는 거의 없었다.
참고문헌
○ 김현(2010), 영아 기질, 어머니 양육행동, 교사 상호작용과 영아 언어능력의 관계, 한국보육지원학회
○ 백제은 외 1명(2010), 초등학교 우수 수업의 플랜더즈 언어상호작용 유형 분석, 교육혁신위원회
○ 박은희 외 1명(2011), 사회적 상호작용에 나타나는 사회공포증 집단의 행동 특성 및 인상 평가, 한국인지행동치료학회
○ 유영옥(2012), 놀이에서 나타나는 교사의 언어적 상호작용과 영아 놀이 탐색, 한국생태유아교육학회
○ 이혜순(2006), 상징적 상호작용을 통한 수업문화 연구 : 한울반의 수업문화이야기, 경인교육대학교
○ 전인옥(1995), 유아의 발달관과 교육관에 관한 고찰 Piaget의 인지발달적 상호작용이론 Vygotsky의 사회적 상호작용이론과 Bronfenbrenner의 인간발달 생태학적 이론을 중심으로, 한국방송통신대학교

키워드

상호작용,   사회,   언어,   인지발달,   플랜더즈