[뇌성마비]뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)의 의미와 원인, 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)의 종류와 등급, 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)의 위험인자, 운동장애, 인지장애, 재활훈련

소개글

[뇌성마비]뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)의 의미와 원인, 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)의 종류와 등급, 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)의 위험인자, 운동장애, 인지장애, 재활훈련에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)의 의미

Ⅲ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)의 원인

Ⅳ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)의 종류

Ⅴ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)의 등급

Ⅵ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)의 위험인자

Ⅶ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)와 운동장애

Ⅷ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)와 인지장애

Ⅸ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)와 재활훈련

참고문헌

본문내용

하는 데 있다.
지체부자유아의 특성이나 능력을 최대한으로 개발신장하여 심신의 조화로운 발달을 도모하게 하는 재활훈련이 필요한 것이다. 그래서 지체부자유아 교육의 의미는 의료적, 사회적, 심리적, 직업적 재활이라는 의미를 포함하고 있다. 아울러 재활훈련은 지체부자유아 교육활동에서 치료적 의미가 가장 크게 내포된다. 재활훈련이 지닌 치료적 의미는 생물학적인 치료 후 계속되는 기능적 치료를 말하며 생체 차원에서 인간 차원, 그리고 사회적 차원으로 변화발전시켜 부자유를 경감시키고 나아가 일상생활 적응은 물론이고 심리적, 기업적 적응과 인간으로서의 발달가능성을 최대한 확충시키는 의미가 강하다. 그러므로 재활훈련은 지체부자유아의 신체적 기능의 회복, 정신적 기능의 회복, 사회적, 직업적 기능의 회복이라고 할 수 있다.
운동 교육(Movement Education)은 여러 가지 신체적 활동을 통하여 정 상적인 발달의 신체운동 패턴을 학습시켜 그것을 통하여 장애상태를 개선하는 데 목표를 두고 있으며 운동교육의 기본적인 달성과제로는 감각운동 기능의 향상, 신체의식 향상, 시간공간인과 관계 의식 향상, 심리적 제 기능 향상을 이루는 것이다. 끝으로 사회심리적 훈련 지체부 자유 학생 의 사회적 능력을 향상시키고, 심리적 안정과 자아실현을 촉진시키기 위한 교사의 개별지도, 재활상담, 행동요법 등이 필요한 경우가 많이 있다. 특히 지체의 부자유로 인한 심리적 심화과정을 차단하는 일 등 중요 한 과제가 된다. 훈련에 이용되는 방법으로는 행동요법, 인지요법, 정신분석학적 요법, 교육상담, 심리치료 등이 있다(경상북도 교육연구원, 1999).
재활훈련은 그들의 기능을 회복시키며, 나아가 장애정도와 발달상태에 따라서 적절한 지도를 함으로써 사회에 적응할 수 있는 유용한 인간으로 육성시키려는 심리적, 교육적, 의료적, 사회적 노력의 일환이라고 생각된다.
참고문헌
김형원(1989) : 4박자 리듬이 뇌성마비아의 보행능력 신장에 미치는 영향, 지체부자유아교육
송미강 외 1명(2011) : 뇌성마비와 기능훈련 : 운동장애의 본질과 훈련의 실제, 대학서림
양은주(2007) : 뇌성마비 환아에서 고관절의 전위, 연세대학교
정연택(2007) : 장기간 보치아 운동에 따른 뇌성마비 장애인들의 인지기능과 정신건강, 영남대학교
편집부(1996) : 현장특수교육, 국립특수교육원
한태륜 외 5명(1998) : 미숙아에서 뇌성마비의 위험인자, 대한재활의학회

키워드

뇌성마비,   뇌성마비아동,   뇌성마비장애인,   운동장애,   인지장애