[생태, 생태적 교육, 생태적 소비교육, 생태적 학교공동체, 생태적 지식관, 생태적 개입, 생태적 전환]생태적 교육, 생태적 소비교육, 생태적 학교공동체, 생태적 지식관, 생태적 개입, 생태적 전환, 생태적 건축

소개글

[생태, 생태적 교육, 생태적 소비교육, 생태적 학교공동체, 생태적 지식관, 생태적 개입, 생태적 전환]생태적 교육, 생태적 소비교육, 생태적 학교공동체, 생태적 지식관, 생태적 개입, 생태적 전환, 생태적 건축에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 생태적 교육
1. 새로운 교육은 생태학과 윤리학에 기초하며 태양시대로의 이행을 준비한다
2. 새로운 교육은 협력적 공동체를 지향한다
3. 새로운 교육은 풀뿌리 민주주의를 지향한다
4. 새로운 교육은 평화를 추구한다
5. 새로운 교육은 지역화를 지향한다

Ⅱ. 생태적 소비교육
1. 가정에서의 생태적 소비교육
2. 학교에서의 생태적 소비교육
3. 민간단체에서의 생태적 소비교육

Ⅲ. 생태적 학교공동체
1. 어떤 삶을 교육할 것인가
2. 학교교육의 생태화를 위한 제언

Ⅳ. 생태적 지식관

Ⅴ. 생태적 개입

Ⅵ. 생태적 전환

Ⅶ. 생태적 건축
1. 에너지
2. 물
3. 녹지와 공지
4. 쓰레기
5. 건축재료
6. 수요자의 참여
7. 효과 검토
8. 경제성과 효율성

참고문헌

본문내용

다. 그리고 바로 이 때문에 ‘더 많은 성장’을 요구하기가 십상이다. 그 대가로 생태위기는 더욱 더 악화된다. 그리고 이렇게 해서 얻은 ‘더 많은 임금’은 생태위기에서 살아남기 위한 비용으로 지출되어야 한다. 노동운동이 성장주의를 통한 생태적 악순환의 고리로 작용할 수 있는 것이다. 이런 악순환의 고리를 끊기 위해서는 노동운동 자체가 생태적 전환을 추구하지 않으면 안 된다. 노동운동과 생태운동의 반목은 분명히 잘못된 것이다. 이 때문에 노동운동과 생태운동의 연대가 사회운동의 중대한 과제로 떠오르기도 했지만, 이런 연대로는 사실 충분하지 않다. 여기서 한걸음 더 나아가서 노동운동은 스스로 생태운동을 추구해야 한다. 공업문명의 생태적 전환 자체가 노동운동의 핵심적 목표가 되어야 하는 것이다. 이런 전환은 생태위기를 완화시키기 위해 필수적이며, 또한 노동자들의 ‘더 나은 삶’을 위해서도 필수적이다.
돈이 없다면 사람답게 살기 어렵다. 가난은 단지 불편한 것일 뿐이라는 말이 있기는 하지만, 그러나 가난은 그런 차원을 훨씬 더 넘어서 사람을 비참하게 할 수 있다. 돈은 중요하다. 그러나 돈이 아무리 많더라도 자연이 파괴된 곳에서는 누구도 사람답게 살 수 없다. 우리 자신도 자연의 일부이므로 자연의 파괴는 곧 우리 자신의 파괴이기도 하기 때문이다. 반대로 비록 돈은 적더라도 자연이 살아있는 곳에서는 누구나 사람답게 살 수 있다. 자연적 존재로서 우리 자신도 생생하게 살아있기 때문이다. 살아 있는 자연의 중요성을 올바로 깨닫는 데에 비로소 근대화의 폐허에서 벗어날 수 있는 길이 있다. 이 길이 많은 사람들이 오가는 넓은 길이 되기 위해서는 평등의 과제를 생태적 차원으로 확장해야 한다. 사람과 사람 사이의 불평등뿐만 아니라 사람과 자연 사이의 불평등까지도 우리 모두의 문제로 여겨야 한다. 요컨대 생태사회는 생태적 평등사회를 뜻한다는 사실을 잊지 말자.
과연 우리는 사람과 사람이, 사람과 자연이 서로 교감하며 공생할 수 있는 삶을 살 수 있을까? 이 문제에 대해 답하는 것은 그렇게 쉬운 일이 아니다. 그러나 우리는 ‘그렇다’고 답해야 한다. 그리고 그런 사회를 만들기 위해 최선을 다해야 한다. 아무튼 삶은 계속 이어질 것이므로 우리의 다음 세대를 생각해서라도 우리는 생태위기를 걱정하지 않아도 좋은 사회를 만들기 위해 지금 여기서 최선을 다해야 한다. 지구적 차원으로 조직된 거대한 생산과 소비의 체계를 바꾸는 것뿐만 그 체계 속에서 구성되고 운영되는 각자의 일상을 바꾸려는 노력도 물론 따라야 한다.
Ⅶ. 생태적 건축
1. 에너지
건축물은 열에너지를 자체적으로 소모하는 것이 아니라 외부에 에너지를 빼앗기게 된다. 그러므로 건물의 난방 시스템을 결정하는데 있어서 열을 획득하고 축적시키는 것보다 열을 보존하기 위한 조치들을 우선적으로 고려하여야 한다. 그럼에도 불구하고 발생되는 열의 손실 및 그로 인해 필요하게 되는 에너지원은 건물이 입지하게 되는 그 지역의 태양에너지와 풍력, 수력, 생물가스(Biogas)에너지 등 무한한 자연에너지원을 사용하도록 유도한다. 특히 건축물과 건물단열, 냉난방 설비는 에너지 사용을 최소화할 수 있도록 하고 건물의 시설과 운영방식은 생태적인 효과와 기능의 원활한 작동, 경제적인 수행능력을 고려하여 설계한다.
2. 물
건물 내부에서의 절수기기 설치와 중수, 우수의 활용을 통한 물 절약 효과를 꾀한다. 건축물 외부공간에 대해서는 우수의 재활용 및 지하수위의 유지 등을 목적으로 토양의 포장면적을 제한하고 우수의 침투 및 저류시스템을 고려한다. 또한 도시 하수관거로의 우수유출은 줄이도록 하고 해당 지역 내에서 소화할 수 있도록 한다.
3. 녹지와 공지
기존의 식생은 건축물 외부공간 계획에 있어서나 건축물의 시공시에 가능한 유지하도록 계획한다. 개발 대상지의 일정 부분은 녹지로 조성하고 대지와 건물에 대한 녹화계획을 수립하여 우수를 이러한 시설에 사용할 수 있도록 유도한다.
4. 쓰레기
쓰레기 재활용을 위한 분리수거와 양의 최소화, 친환경적인 처리를 위하여 건물의 설계 및 시공, 사용에 있어 토지와 건물의 적절한 사용에 대한 건축 법적인 규정을 설립해야 한다.
5. 건축재료
건축물을 짓기 위해 사용되는 많은 건축재료와 시공기술들은 인간에게 유해할 수 있으며 건설 후에도 여러 해 동안 건강에 해로운 가스 및 유해물질을 외부로 내뿜게 된다. 이러한 유해재료와 시공방법들은 대부분 계획과정에서 그 해결방안을 찾을 수 있고 유해물질을 감소시킬 수 있는 방안을 모색할 수 있다. 또한 건축물을 시공하는 과정에 있어서 재료의 선정은 재료의 제조와 수송, 현장가공, 그 기능, 처리방법 등을 고려하여 전체적으로 친환경적이고 유해하지 않은 가공방법의 재료를 선정해야 한다.
6. 수요자의 참여
전문성이 강조된 건축물의 계획과 생태건축적인 요소들의 실행, 사용자 요구사항의 파악, 사용자의 동의를 구하기 위하여 건축물의 계획단계에서 그들을 참여시키도록 한다.
7. 효과 검토
생태적 계획에 의해 사용된 모든 방법들의 효과 검토를 실행하도록 하고 새로운 프로젝트가 시도될 때 모델로서 사용될 수 있도록 한다. 특히 효과검토에 있어서는 학문적인 연구가 뒷받침되어 다른 계획을 수행할 때 사전에 검토하고 실행할 수 있도록 한다.
8. 경제성과 효율성
지방자치단체나 중앙정부, 각 건축주의 예산에 있어 투자에 대한 경제성과 효율성은 위에서 언급한 조항들이 상반되어서는 안되겠지만 친사회성과 친환경성은 각 주체들의 경제성제고보다 주요한 요소가 되어야 된다.
참고문헌
ⅰ. 김성길 외 2명(2004), 학교교육의 문제점과 생태학적 배움 공동체의 대안적 성격 고찰, 한국동서철학회
ⅱ. 노상우(2002), 생태적 지식관과 교육방법, 한국교육생산성연구소
ⅲ. 노상우 외 1명(2010), 생태적 건축 개념에 따른 에코스쿨(Eco-school) 구안, 전라북도교육청
ⅳ. 문현진 외 1명(2008), 생태적 사회과 교육의 방향 탐색, 한국사회교과교육학회
ⅴ. 정정호(2000), 예술의 생태학적 개입과 녹색문화 만들기, 한국문화예술위원회
ⅵ. 홍성태(2006), 고도성장의 한계와 생태적 전환, 비판사회학회

키워드

생태,   생태 교육,   소비교육,   학교공동체,   지식관,   생태적 전환,   생태적 건축