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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자폐아동(자폐증, 전반적 발달장애)의 정의

Ⅲ. 자폐아동(자폐증, 전반적 발달장애)의 특성

Ⅳ. 자폐아동(자폐증, 전반적 발달장애)의 진단기준

Ⅴ. 자폐아동(자폐증, 전반적 발달장애)의 원인
1. 심리적, 환경적 요인설
2. 신체적, 뇌기질적 원인(신경-생물-생리학적 원인)
3. 유전적 견해

Ⅵ. 자폐아동(자폐증, 전반적 발달장애)의 치료
1. 약물치료
2. 약물 치료의 안전성

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

자폐증과 신경정신 장애를 위해서는 반대로 위험이 있다고 염려했다. 예컨대 몇몇의 연구에서 의사들은 정서적으로 반복적 동요와 공통적으로 나타나는 우울증은 정 반대처럼 인식되어 왔다.
감정이나 행동의 잦은 변화에 약물 치료는 행동 변화의 규칙을 알 수 없다. 행동들이 모두 정확한 변화는 아닌데, 그것은 부모들이나 직원들이 예측에 의해서 행동들이 영향을 미치기 때문이다.
약물치료는 자폐증 아동에게 다른 부작용을 가져올 수 있다. 예컨대 사람들에게 나른한 느낌을 갖게 한다. 이때는 행동에서 변화가 있을 수 있다. 변화는 실제로 약물 치료의 효과 때문이 아니다. 대부분의 체계적인 치료 접근은 위약과 시각 장애를 연구 한다. 이 경우의 위약(우장된 약; 때때로 달콤한 알약이라 불린다) 은 규칙적으로 복용하지만 약물은 비활동적인 치료이다. 대체로 불필요한 행동을 가능한 줄여 보려는 것 때문에 위약치료는 약물치료 효과보다도 안전성이 높기 때문에 지속해서 사용하고 있다. 다른 접근으로는 체계적인 임상치료는 (정보 수집 기간과 관찰에 정확하고 믿을 수 있는 방법을 사용하여 증상을 기록하는 따위) 약물치료 기간이 관계된다. 만약 약물 치료가 개선되면 약물치료 기간은 줄어들 것이다.
Ⅶ. 결론
자폐성 아동의 경우에는 발달과정에서 기대되는 사회성 발달에 있어 두드러진 결함을 갖고 있는 것으로 알려져 있다. 강위영과 윤점룡(1992)은 유아기의 자폐성 아동은 부모로부터 신체적인 편안함을 추구하지 않으며 안기려고 하지 않는다고 말했다. 어머니와의 정서적인 관계가 나쁘다든지 눈 맞춤을 잘하지 않으며 낯가리기가 확실하지 않았다고 보고 된다. 그러나 점차 가족이나 친숙한 사람에 대해서는 회피하거나 도피하는 경향은 약해지고 일시적으로 어머니와 공생적 관계가 생기는 경우가 많다.
시선회피를 포함한 인간에 대한 회피의 경향은 자폐성 아동에 있어서 사람이 왠지 자기를 위협하는 존재로 느낀다는 것을 가정 할 수 있다. 발달 초기의 단계에 있어서 사람에 대한 두려움은 영속적인 대인관계의 장애를 유발하게 된다.
많은 자폐성 아동은 변화에 대한 적응을 거부하고 새로운 사물에 대하여 거의 흥미를 나타내지 않는 특성이 있다. 아동 자신이 주위 사물의 행동에 의식적인 동작을 고집하는 경우가 있으며 동일 환경과 장난감 혹은 사람들에 대한 병적인 집착 행동을 나타내기도 한다. 예를 들면 항상 정해진 길만 고집하거나 정해진 순서대로 행동하기를 고집하며 물건이 항상 정해진 장소에 있기를 고집하는 행동 등을 말한다.
자폐성 아동의 장소와 사물의 변화에 대한 저항 행동은 아동에 따라 다양하게 발생하는데 변화에 대해서 심한 흥분과 분노 발작을 일으키며 새로운 것을 배우려고 하지 않는 아동도 있다.
자폐증을 가진 아동은 한정되고 엄격한 놀이 형태를 나타낸다. 그들은 반복적으로 장난감을 한 줄로 늘어세우거나 특정한 형태 질감을 가진 사물들을 많이 수집한다. 언제나 지니고 다니거나 애착을 나타내는 특정한 사물을 가지고 있다. 만약 그 사물을 없애려고 시도한다면 격렬하게 반항하게 된다. 많은 아동들이 숫자, 기하학적 도형, 형태, 버스 노선, 색깔과 같은 것들에는 기대 이상으로 몰두를 한다. 환경 변화에 큰 저항을 나타낸다. 종종 엄격한 규칙을 지키고 일상생활의 사소한 변화조차도 심한 괴로움을 나타낸다.
자폐성 아동은 일반적으로 상황과 관계없이 감정을 표현하는 경우가 많은데 즉 사건의 전후 관계에 부적절한 감정을 자주 표현한다. 예를 들면 맞았거나 상처를 입었을 때 웃거나 통제할 수 없이 깔깔거린다. 동시에 이유 없이 울거나 화를 낸다.
10반면에 어떤 아동은 즐거움이나 슬픔 등의 감정 표현을 전혀 하지 않는 아동이 있다. 또한 공공장소나 상황에 부적절한 두려움은 나타내기도 한다. 이들은 특정한 사물, 색, 등에 대해 두려움이나 복잡한 거리를 지나가거나 매우 높은 곳에 오르는 것에 대해서는 두려움 없이 행동하기도 한다.
자폐성 아동의 양육자가 “이상하다“ 고 생각하는 아동의 특성 중의 하나인 말을 하지 못하거나 이름을 불러도 반응하지 않는 점으로부터 자주 청각장애를 의심하는 경우조차 있다. 행동 관찰에서도 흔히 발견되는 일이지만 자기가 좋아하는 사물을 보거나 즉, 자동차 바퀴를 반복하여 돌리거나 주시하는 행동을 하는 경우에는 바로 옆에서 일어난 큰 소리에 대해서도 전혀 반응을 나타내지 않으며 주위 사람의 움직임에도 사람이 없는 것처럼 무관심한 경우가 많다. 그러나 다름 한편으로는 희미한 소리에 민감한 반응을 나타낸다든지 좋아하는 TV선전이 시작되면 다른 방에서라도 뛰어나온다. 이와 같이 민감성과 둔감성을 함께 가지고 있는 것 같이 보인다.
모방은 아동의 사회성 발달에 있어서 매우 중요하다. 또한 여러 상황에서 적절하고 다양한 운동과 언어적 행동을 습득하는데 있어서 중요한 역할을 한다. 아동은 초기 몇 년 동안 언어적 비언어적 행동을 배운다. 다양한 신체동작 모방을 시초로 아동은 점차 부모, 형제, 친구 등의 행동을 모방하고 습득하게 된다. 그러나 대부분의 자폐성 아동은 주위 사람들의 행동을 관찰하지 않거나 혹은 관찰해도 모방하지 않는다. 혼자서 손뼉을 치는 행위는 할 수 있어도 좀처럼 따라 하지 않는 특성이 있다. 또한 전형적으로 물건을 다루는데 있어서 뛰어난 기능을 가지고 있지만 행동을 모방하는 과제에 있어서는 매우 열약하다. 많은 연구자들은 자폐성 아동들의 이 모방 능력 결여가 전반적인 발달을 저해하는 요인의 하나가 되고 있다고 지적하고 있으며 모방 행동을 이끌어 가는 것이 매우 중요하다.
참고문헌
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유희정, 자폐장애와 전반적 발달장애, 메디칼매니지먼트그룹, 2009
정철호 외 6명, 자폐장애 환자의 세포유전학적 분석, 대한소아청소년정신의학회, 1994
장성금, 자폐장애가 있는 초기 청소년의 미술치료 사례연구, 연세대학교, 2004
천근아 외 1명, 자폐 장애 및 기타 전반적 발달장애 : 신경발달학적 병리 소견, 대한소아청소년정신의학회, 2005
홍강의, 자폐장애자폐장애의 본질과 개념변천에 관한 고찰, 대한소아청소년정신의학회, 1993

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