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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 사고구조와 창의성
1. 호기심
2. 탐구심
3. 자신감
4. 자발성
5. 정직성
6. 개방성
7. 독자성
8. 집중성(적극성)

Ⅲ. 사고구조와 등산학습법
1. 교사의 사전 준비
2. 지도 순서
3. 지도상의 유의점

Ⅳ. 사고구조와 영어교육
1. 독해법
1) 영어는 영어의 어순대로 읽어야 한다
2) 의미 단위(sense group)로 끊어서 읽어야 한다
2. 작문법
1) 우리말 문장을 영어 어순으로 배열하기
2) 문단 작문하기

Ⅴ. 사고구조와 수학교구자료
1. 패턴블럭을 활용한 수학 체험
2. 칠교 놀이를 활용한 수학 체험
3. 퀴즈네어 막대를 활용한 수학 체험

참고문헌

본문내용

보통 작문과 독해는 별개라고 생각해서 영작문 책 따로 있고 독해 책 따로 있는데 실은 그렇지 않다는 것이다. 글읽기와 글쓰기 즉 독해와 작문능력은 동시에 생기는 것이다.
2) 문단 작문하기
앞에서 문장을 작문하는 것을 언급했다. 하지만 때로는 한 문장만 필요한 것이 아니라 주제가 있는 긴 글을 써야 할 때도 있다. 그렇다면 자유롭게 주제를 정해서 글을 쓰는 연습을 해야 할 것이다. 여러분들도 경험이 있으리라 생각이 된다.
주제를 정해서 글을 쓴다는 것은 무척 어려운 일이다. 그럼 우리는 어떤 방식으로 그 수준에 이를 수 있을까? 대부분의 사람들이 한국어로 편지를 쓰게 되면 굉장한 글 솜씨를 발휘하게 된다. 하지만 영어로 글을 써보라고 하면 I am a middle school student. She is a beautiful girl. 등 자신의 한국어 실력에 비해 너무나 수준 낮은 문장을 쓰게 된다. 그럼 우리말을 쓸 때의 그 훌륭한 글 솜씨는 어디로 사라지고 마는 것일까? 그런 비참한 일을 피하기 위해서는 뭔가 대책이 있어야 한다. 우선 자신이 영어로 쓰고자 하는 글을 한국말로 쓴다. 그런 후에 이 글을 가지고 영어식 한글 문장으로 바꾸어본다. 그 다음 각각의 말에 해당하는 영어단어를 써주면 된다. 이런 방식으로 작문을 해나가다 보면 영어 문장구조에 익숙해지게 되고 한국어 실력에 비례하는 영어수준을 유지할 수 있다.
Ⅴ. 사고구조와 수학교구자료
1. 패턴블럭을 활용한 수학 체험
실천과제
패턴 블록의 자료의 탐색
도형 덮기
선대칭 도형 만들기
패턴 블록 꾸미기
지도한
내용
패턴블럭의 자료의 탐색을 하여 모양, 색깔, 특징을 알도록 하였다.
패턴블럭 활동을 통해 도형의 둘레와 넓이의 관계 알도록 하였다.
패턴 블록을 이용하여 선대칭이 되는 도형을 만들어 보고 선대칭을 이해시켰다.
자신만의 꾸밀 작품의 내용을 간단히 스케치를 해보고 창의적으로 꾸며보도록 하였다.
1) 도형 덮기 활동을 통하여 도형을 분할 합성하는 능력이 생겼고 공간 지각, 공간 추리력 등 공간 감각을 기를 수 있었다.
2) 패턴 블록 조각들의 성질을 비교해봄으로서 여러 가지 모양에 대한 개념이해 를 정확히 이해할 수 있었으며 패턴블럭을 기준으로 공간의 크기를 비교하는 활동을 통해 공간비교능력이 키워졌다.
3) 빈 공간없이 도형을 메우는 활동을 통해 도형을 회전하고 이동함을 인식시키는 학습과 선대칭 이동을 통한 도형을 메우는 활동에 창의적인 모양구성을 첨부시켰는데 이 활동을 통해 아동들은 주어진 공간을 머릿속에서 분할하여 상상한 후 메우고 이와 대칭이 되도록 이동시키는 능력이 생겼다.
2. 칠교 놀이를 활용한 수학 체험
실천과제
칠교놀이의 제작 및 원리 이해
여러 가지 평면도형 만들기
여러 가지 모양 만들기
도형의 넓이 비교
지도한
내용
색종이를 이용하여 칠교놀이판 제작방법을 익히고 칠교의 원리를 이해시켰다
여러 가지 평면도형을 만들어 보고 공간 지각능력과 다양한 방법으로 만들 수 있는 능력을 키웠다
단계별 지도를 통해 도형의 크기 비교 및 공간추론 능력과 지각력을 키웠다.
단위 넓이를 정해서 도형을 빈틈없이 채워 봄으로서 넓이를 비교하는 능력을 키웠다
1) 모든 퍼즐학습이 그렇듯 칠교판, 원형 탱그램, 요술달걀, 원형퍼즐 등의 조각을 집중하여 조합해 나가고 도형덮기를 하는 동안에 도형간의 관계를 인식할 수 있도록 하였다.
2) 여러 가지 평면 도형 만들어 보기활동을 해봄으로써 공간지각 능력과 문제 해결력을 길러주고 창의성을 개발시키는 데 교육적 효과가 있었다. 그리고 여러 가지 도형의 특징을 알 수 있었다.
3) 여러 가지 모양 만들기 활동에 있어서는 탱그램 조각을 맞추어 보고 도형의 크기와 모양을 비교하는 활동을 통해 공간에서의 위치지각 능력과 공간 추론 능력이 생겼다.
4) 단계별 학습하면서 아동들은 도형의 모습을 머릿속으로 상상하면서 조각을 맞춰 도형에 대한 구성력을 키우도록 하였다. 도형의 모습이 어떻게 될 지 머리 속으로 상상하면서 조각들을 맞추다 보면 저절로 도형에 대한 구성력, 창의력, 직관력 등이 발달할 것이다.
3. 퀴즈네어 막대를 활용한 수학 체험
실천과제
계단
만들기
패턴 찾기
자연수의 덧셈과 뺄셈하기
나만의
작품 제작
지도한
내용
퀴즈네어 막대끼리 길이를 비교하며 단의 차이에 따라 여러 가지 계단을 만들어 보고 몇 가지 경우가 나오는지 알게 했다.
막대들간의 배열을 통한 간단한 패턴을 찾아보고 수의 분해와 합성을 알도록 했다.
늘어놓은 수막대와 같은 크기의 수막대를 찾아서 길이의 확인을 통해서 덧셈과 뺄셈을 익히게 하였다.
여러 가지 막대를 이용하여 구상한 대로 채움으로서 공간 추론 능력을 키웠다.
1) 퀴즈네르 막대를 이용하여 조작활동을 함으로써 학생들에게 수학적 개념을 발달시키고 수학적인 사고와 추론의 기회를 제공하여, 수학학습에 대한 흥미와 공간지각력을 향상시킬 수 있었다.
2) 퀴즈네르 막대를 가지고 자연수의 덧뺄셈을 함으로써 연산 능력 함양되었고, 수의 합성과 분해, 패턴 찾기, 도형의 움직임, 배열하기, 모양 덮기 등 탐구 활동도 하게 되었다.
3) 퀴즈네르 막대를 이용하여 넓이의 개념과 공간 감각 능력을 기를 수 있고 퀴즈네르 막대를 이용하여 규칙성을 찾을 수 있었다.
4) 구조적 교구를 활용하여 평가함으로써 평가 과정에 있어서 평가에 대한 학생들의 거부감을 줄이고 즐거운 마음으로 평가를 받게 되었고 평가한 결과 문제해결을 다양하게 했음을 알 수 있었다.
참고문헌
▷ 김완호(2005), 사고구조 변환법을 통한 쓰기와 문법 지도의 효과, 영상영어교육학회
▷ 류선옥(1996), 설화 교육이 학습자의 사고구조에 미치는 영향, 이화여자대학교
▷ 백민호 외 1명(2007), 학습구조차트를 활용하는 등산학습법의 초등수학 적용과 효과에 관한 연구, 한국초등수학교육학회
▷ 박지연(2006), 비판적 사고 영어교육에 대한 질적 연구 : 국내 고등학교를 중심으로, 연세대학교
▷ 신종석(2010), 수학교구를 활용한 수업의 흥미도 및 문제해결력 신장 연구, 부경대학교
▷ 임현식(1995), 교육받은 사람의 사고구조 :입체적 사고구조 vs. 평면적 사고구조, 한국도덕교육학회

키워드

사고구조,   창의성,   등산학습법,   영어교육,   수학교구자료