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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 어림 측정능력과 측정영역

Ⅲ. 어림 측정능력과 측정지도

Ⅳ. 어림 측정능력과 과학교육
1. 길이를 측정할 수 있는 방법
2. 무게를 측정할 수 있는 방법
3. 부피를 측정할 수 있는 방법

Ⅴ. 어림 측정능력과 벤치마크

참고문헌

본문내용

답변이 가장 많았고, 화장지, 종이나 책, 연필, 화장지, 나뭇가지 등 우리생활주변에서 쉽게 구할 수 있는 도구 등을 이용한다라는 의견이 제시되었다.
2. 무게를 측정할 수 있는 방법
무게를 측정할 수 있는 방법을 묻는 질문에 대한 답변은 전체적으로 매우 적었고, 체계적이지 않았다. ‘손으로 직접 들어본다’는 의견이 가장 많았고, 수평잡기 원리를 이용해 무게를 측정한다라는 의견이 제시되었다. 또한 일부 학생들에 한해서 ‘밀도=질량/부피’ 라는 공식을 이용하여 측정한다는 의견이 있었다.
3. 부피를 측정할 수 있는 방법
부피를 측정할 수 있는 방법을 묻는 질문에 대한 답변으로는 ‘물속에 넣어서 물이 늘어난 부피를 잰다’는 의견이 가장 많았고, ‘직육면체인 경우, 가로×세로×높이’의 공식을 통해 구한다라는 의견이 제시되었고, 무게를 측정할 수 있는 방법과 마찬가지로 일부 학생들에 한해서 ‘밀도=질량/부피’ 라는 공식을 이용하여 측정한다는 의견이 있었다. 또한 부피 측정하는 방법에 대해 학생들의 의견이 상황을 고려하려고 노력한 것으로 나타났다. 예를 들면, ‘구형인 경우’, ‘직(정) 육면체인 경우’, ‘일정한 모양이 없는 경우’로 구분하여 응답하는 학생이 다수 있었다.
Ⅴ. 어림 측정능력과 벤치마크
린드퀴스트(Lindquist, 1987)는 어림 측정의 전략을 기지의 단위를 참고하기, 적절한 크기로 나누어 알아보기, 같은 단위로 나누기의 세 가지로 제시하고 있다. 이 때 기지의 단위를 참고하기라는 전략에서 기지의 단위를 어림 척도로 볼 수 있다. 기지의 단위란 자신이 잘 알고 있는 뼘, 발, 키 등이기 때문이다.
어림 척도는 어림 척도의 전략과 기지의 단위를 참고하기 전략에서 사용되고 있는 개인적인 참조물이라고 할 수 있다. 두 대상 가운데 어느 쪽이 긴가를 알아보는 경우나, 대상의 길이가 얼마나 되는가를 알아볼 때, 또는 두 대상 중에 어느 쪽이 얼마나 긴가를 알아 볼 때, 손의 뼘이나 보폭 또는 팔의 길이와 같이 개인적으로 잘 알고 있는 것을 매개로 할 수 있다. 이 때 사용되는 손의 뼘, 보폭, 팔의 길이와 같은 것을 어림 척도로 볼 수 있다. 지금까지의 어림 측정은 목측이나 감각에 의한 어림을 했는데 어림 척도를 이용함으로써 좀 더 근사한 어림 측정을 할 수 있도록 하고자 한다. 그래서 길이 어림 척도를 개발하고자 한다.
참고문헌
김재현 - 어림 측정에 활용될 수 있는 벤치마크 개발에 관한 연구, 경인교육대학교, 1999
김잔디 - 어림 측정 전략 지도가 초등학교 2학년 학생들의 측정 감각과 측정 능력에 미치는 영향, 한국교원대학교, 2009
변혜진 외 1명 - 측정 영역에 대한 초등 교사의 지도 실태 분석, 서울교육대학교 초등국어교육연구소, 2009
서정아 외 2명 - 중학생의 물리량에 대한 차수 어림 능력 분석, 한국과학교육학회, 2003
양리나 - 벤치마크전략을 통한 어림 측정능력 신장 방안, 부산교육대학교, 2003
정정희 외 2명 - 어림하기 활동이 유아의 수 연산과 측정 능력에 미치는 효과, 한국아동학회, 2009

키워드

어림 측정능력,   어림,   측정,   측정지도,   과학교육,   벤치마크