한국미국일본(한미일) 주식시장, 건설연구소, 한국미국일본(한미일) 군사공동체, 삼각안보동맹체제, 한국미국일본(한미일) 애니메이션(한미일만화), 미술교육, 한국미국일본(한미일) 미술교과서, 도서관학 분석

소개글

한국미국일본(한미일) 주식시장, 건설연구소, 한국미국일본(한미일) 군사공동체, 삼각안보동맹체제, 한국미국일본(한미일) 애니메이션(한미일만화), 미술교육, 한국미국일본(한미일) 미술교과서, 도서관학 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 한국미국일본(한미일) 주식시장

Ⅱ. 한국미국일본(한미일) 건설연구소
1. CII(Construction Industry Institute)
1) 설립 배경 및 운영
2) 조직 구성 및 역할
3) 연구 활동 및 성과
2. RICE(Research Institute of Construction and Economy)
1) 설립 배경 및 운영
2) 조직 구성 및 역할
3) 연구 활동 및 성과
3. 한국건설산업연구원(CERIK)
1) 설립 배경 및 운영
2) 조직 구성 및 역할

Ⅲ. 한국미국일본(한미일) 군사공동체

Ⅳ. 한국미국일본(한미일) 삼각안보동맹체제

Ⅴ. 한국미국일본(한미일) 애니메이션(한미일만화)
1. 한국
1) 80년대 만화
2) 90년 ～ 95년
3) 96년 ～ 98년
4) 현대만화
5) 장편만화
2. 일본
1) 80년대 만화
2) 90년 ～ 95년
3) 96년 ～ 98년
4) 현대만화
5) 장편만화
3. 미국
1) 80년대 만화
2) 90년 ～ 95년
3) 96년 ～ 98년
4) 현대만화
5) 장편만화

Ⅵ. 한국미국일본(한미일) 미술교육
1. 한국 미술교육의 목표
2. 미국 미술교육의 목표
3. 일본 미술교육의 목표

Ⅶ. 한국미국일본(한미일) 미술교과서
1. 한국
2. 미국
3. 일본

Ⅷ. 한국미국일본(한미일) 도서관학
1. 교육제도
1) 미국의 교육제도
2) 일본의 교육제도
3) 한국의 교육제도
2. 교육내용

참고문헌

본문내용

정에 맞는 법령에 따라 교육문제를 다루고 있는 통일성도 엿볼 수 있는데 이는 NEA(National Education Association) 이나 초등교장협회, 중학교장협회 등 전국적 조직 단체들이 자주 회의를 개최하거나 정보 교환을 함으로써 통일성을 유지하는데 기여하고 있기 때문이다. 미국의 교과서는 아시아 지역의 국가에서처럼 수업에서의 그 의존도가 높은 편이 아니며 교과서를 일종의 학습 자료로서 취급하여 교사가 진행 할 수업에서 활용하는 자료의 성격을 띤다. 미국의 경우에는 수업에서의 교사의 능력과 자질에 대한 비중이 더욱 커지게 된다.
미국의 중학교는 주니어 하이스쿨Junior high school 또는 인터미디어트 스쿨Intermediat school로 불리며, 우리나라의 중1,2에 해당하는 7학년과 8학년만 있는 학교와 9학년까지 있는 학교가 있고, 9학년은 고등학교의 첫째 학년 freshman으로 취급된다.
3. 일본
일본의 교육과정이나 교과서 제도는 문부성에서 관여한다. 문부성은 교육과정 심의회를 거쳐 교육과정의 기준이 되는 학습지도요령을 제정·고시한다.
현재의 교과서 제도는「학습지도 요령」,「교과용도서 검정기준」등을 기준해서 민간 교과서 발행자가 저작·편집하여 교과용 도서를 제작하고, 검정 신청한다. 문부성은 「교과용도서 검정조사 심의」의 답신을 기반으로 해서 민간출판사가 저작·편집한 도서를 검정한다.
교과서의 선정은 검정교과서 또는 문부성 저작 교과서 중에서 행하여지며, 공립학교의 선정권은 소관 교육위원회가 선정하고 국 사립학교의 경우 학교장이 선정하고 있다. 검정 교과서는 과목당 여러 종류가 있으며 이중에서 1종류의 교과를 채택하며, 선정된 교과서는 문부대신에 보고하여야 한다.
국·공·사립의 의무 교육제 학교에서 사용하는 교과서는 국가부담으로 무상급여를 한다.
일본의 미술교육이 공식적인 교육과정으로 채택된 것은 1872년 메이지 정부가 국민학교 수업에 그리기 지도를 시작하면서부터 이다. 일본의 최초의 미술교과서는 미국의 교육방법을 모델로 1910년부터 사용되었고 전국적으로 표준화된 미술교육과정을 채택한 것이다. 이후 일본의 미술교과서는 10년마다 전면 개편이 되고 3년마다 개정되어왔다.
일본 문부성은 순차적으로 실시하고 있는 각급 학교 기관의 교육과정 기준의 개선을 1998년(平宬10년)에 발표하고 그해 유치원 교육요령과 초등학교 및 중학교 학습지도 요령을, 1999년(平宬11년)에 고등학교 학습 지도 요령을 새로이 고시하였다.
일본의 미술교과서는 의무교육 교과서에서만 발행자가 지정될 뿐 대부분의 교과서가 검인정 제도를 취하고 있다. 문부성이 제시하는 개발 또는 집필 지침에 따라서 개인저자나 출판사가 다양하게 개발하고, 이들 가운데서 4,5종을 문부성이 평가하고 허락하는 검인정 제도이다. 따라서 교육과정의 운영을 문부성에 의해 통제되고 있으며, 여러 개의 검인정 교과서를 지역에 따라 택하는 방식을 취함으로서, 획일적 운영의 폐단을 줄이고자 노력하고 있다.
현재 일본의 미술교과서는 검정제로 3종의 교과서가 있고, 공립학교는 교육위원회가 선정하고 국사립학교는 학교장이 선정하고 있다.
주당 수업 시수는 초등학교는 45분 수업으로서 35주를 기준으로 하였을 때 1학년은 1.9시간, 2학년은 2시간, 34학년은 1.7시간, 56학년은 1.4시간이다. 중학교 주당 수업 시수는 50분으로서 35주를 기준으로 하였을 때, 1학년은 1.3시간, 23학년은 1시간이다. 고등학교 표준 단위 수는 각 2단위이다.
Ⅷ. 한국미국일본(한미일) 도서관학
1. 교육제도
각국의 교육제도는 역사적 발전과정이 서로 달랐으며, 제도 자체도 서로 다르게 나타난다. 이를 간략하게 요약해보면 다음과 같다.
1) 미국의 교육제도
5년제 교육제도(덴버대학)
대학원 과정의 교육제도(시카고대학)
학부4년제
대학졸업자에 교육하는 1년제 교육제도
대학내에서 1년 도서관학을 이수하는 교육제도 등
2) 일본의 교육제도
2년제 대학과정 도서관학과(慶應義塾대학)
단기강습제도
15단위 이상을 강의하는 제도 등
3) 한국의 교육제도
도서관학과 2년제(전문대학)
도서관학과 4년제
도서관학과 4년제 - 대학원 석사과정
도서관학과 4년제 - 대학원 석박사과정 등
2. 교육내용
미국, 한국과 일본 모두 초창기에는 대학이 아닌 도서관 같은 곳에서 강습을 하는 듀이식 교육제도를 경험하게 되는데, 미국의 경우 컬럼비아대학에서부터 시카고대학까지 본다면 거의 40여 년간 이러한 도제식 교육이 지속되었으며, 일본의 경우는 약 30년간, 한국의 경우는 약 10년 정도 만에 대학과정의 보다 전문적인 교육으로 전환되었음을 알 수 있다.
교과과정을 포함한 교육내용의 경우, 한국과 일본 모두 미국의 영향을 많이 받게 되는데, 이것은 초창기 학과의 설립이 미국인에 의해 이루어졌으므로 피할 수 없는 것이었다. 그래도 한국은 일본보다는 다소 동양적인(또는 한국적인) 교육내용을 많이 포함시키려고 하였던 것 같았다. 그것은 아마 일본은 2년제 과정이지만, 한국은 초기 개설시 학부과정 뿐만 아니라 대학원 과정도 함께 개설하였기에 보다 세분되고 전문적인 교과가 요구되었으며, 일본보다는 내국인의 참여가 많았던 데서 그 이유를 찾을 수 있다. 또한 연세대학의 경우는 미국의 도움을 받아 교과과정도 편성하고 직접 미국인이 가르치기도 하였으나, 이화여대의 경우는 외국인의 도움없이 순수 한국인에 의해 학과가 개설되고 유지되었다는 것은 한국의 도서관을 위한 중요한 출발이었음을 암시하는 것이었다.
참고문헌
김성주(2009), 동북아시아 공동체를 위한 통합이론적 접근, 성균관대학교 사회과학연구소
백성웅 외 1명(2005), 감성평가를 이용한 한미일 극장판 애니메이션의 비교연구, 한국디자인학회
박혜영(2004), 한국, 미국, 일본 중학교 미술교과서 비교 연구, 제주대학교
손준형(2008), 한미일 삼각안보체제의 변화와 한국안보, 국방대학교
이종수(2003), 국가별 건설 공사비 격차의 원인을 분석한다 : 한국 미국 일본 영국의 간접 비교 복합적 요인 작용, 한국건설산업연구원
정구형 외 1명(2010), 한미일 주식시장의 동조에 관한 연구, 대한경영학회

키워드

한국미국일본,   한미일,   주식시장,   건설연구소,   군사공동체