수업전략 사례 연구법 [개념, 장점, 단점, 진행단계, 수업계획안]

소개글

수업전략 사례 연구법 [개념, 장점, 단점, 진행단계, 수업계획안]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 본론
　1. 사례연구법
　　1) 개념
　　2) 장 ․ 단점
　　3) 종류
　　4) 진행단계
　2. 실제 수용 시 적용방법
　3. 실제 수업내용
　4. 수업계획안
　　1) 대단원명
　　2) 단원선정이유
　　3) 단원의 학습목표
　　4) 단원의 학습내용
　　5) 소단원명
　　6) 소단원의 학습목표
　　7) 소단원의 학습내용
　　8) 지도 계획
　　9) 자료 준비
　　10) 평가
　　11) 지도과정
　5. 수업전략
　　1) ASSURE 모형
　　2) KELLER - 수업동기화이론
　　3) GAGNE - 9가지 수업사태

Ⅲ. 나오며

♣부록 ♣
♣참고 문헌 ♣

본문내용

용함으로써 주의를 유지한다.
(PPT, 소도구이용)
관련성
Relevance
1. 친밀성-수업을 학습자의 경험과 어떻게 연결할 수 있을까?
: 학습자의 실제 식사습관과 수업시간에 배울 내용인 5대영양소를
연결짓는다. 평소의 식사습관을 물어보고 바람직한 식습관을 갖도록 한다.
2. 목표지향성-어떻게 하면 학습자들의 요구를 최대한 충족시킬 수 있을 것인가?
: 실제사례를 학습자들이 직접 분석해 봄으로써 편식이 옳지 못하다는 것을
인식하게 하고, 올바른 식습관을 지니도록 유도한다.
3. 필요나 동기와의 부합성-언제, 어떻게 수업을 학습자들의 학습 유형이나 개인적 관심과 연결시킬 수 있을 것인가?
: 수업중에 해결한 문제가 실생활과 밀접한 관계가 있음을 인식 시킨다.
자신감
Confidence
1. 학습의 필요조건 제시-학습자들이 성공에 대한 긍정적인 기대감을 갖도록 하기 위해서 어떤 도움을 줄 수 있을까?
: 강의내용을 바탕으로 사례를 제시한다. 수업내용에 충실하였다면 충분히 풀 수 있는 문제임을 상기시킨다.
2. 성공의 기회제시-학생들이 자신의 능력에 대한 확신을 갖도록 도와주기 위해서 어떤 학습경험을 제공할 것인가?
: 문제를 해결한 학생들에게 칭찬을 하여 자신의 능력에 대한 확신을 갖도
록 하고, 문제를 해결하지 못한 학생들은 격려함으로써 용기를 북돋아 준 다.
3. 개인적 통제감-자신의 성공이 노력과 능력에 기초한다는 것을 어떻게 확신하게 할 것인가?
: 조원들과 함께 사례를 해결하는 것을 통해서 스스로의 노력과 능력에 의 해 문제를 해결할 수 있었음을 확신시킨다.
만족감
Satisfaction
1. 자연적 결과-학생들의 학습 경험을 통한 내적 만족도를 어떻게 하면 격려하고 보조할 수 있을 것인가?
: 소도구를 활용해 학습자들에게 완전히 학습내용을 습득시킴으로써
실생활에 활용할 수 있도록 격려한다.
자신의 식단을 분석하고 자신에게 편지를 써보는 과제를 통해서 학습내용
을 실생활에 적용시킨다.
2. 긍정적 결과-학습자의 성공에 대하여 어떤 보상을 제공할 것인가?
: 사례를 완벽하게 해결한 조를 칭찬해 줌으로써 긍정적 결과를 유도한다.
3. 공정성-어떻게 하면 학습자들이 결과가 공정했다고 생각하게 할 수 있는가?
: 학습한 내용을 토대로 정확한 기준을 제시함으로써 학습을 완벽히 숙지
했다면, 학습결과의 옳고 그름을 누구나 알 수 있도록 한다.
3) Gagne - 9가지 수업사태
단계
기능
학습을 위한 준비
1. 주의집중
2. 기대
3. 작동적 기억으로 재생
-시청각 효과로서 ppt 사용한다.
-학습자로 하여금 사례 분석을 통하여 5대 영양소에 대한 지식을 실제 생활에 활용할 수 있는 능력을 기르도록 한다.
-5대 영양소에 대한 기능과 과잉, 결핍으로 일어나는 결과와 5대 영양소에 속하는 음식의 종류를 알도록 한다.
획득과 수행
4. 선택적 지각
5. 의미론적 부호화
6. 재생과 반응
7. 강화
-ppt를 통해 학습자가 습득하고 있는 5대 영양소의 기능을 활용하여 문제를 해결한다.
-조별 토론과 발표를 통하여 학습자의 참여도를 높이는 동시에, 문제해결력과 발표력을 기른다.
-토의를 통해 얻은 결과를 ppt를 활용하여 학습 목표를 성취했는지 여부를 확인한다.
재생과 전이
8. 재생을 위한 암시
9. 일반화
-소도구를 활용하여 직접 바람직한 식단을 구성해 봄으로써, 학습 목표에 얼마나 도달했는지 평가한다.
-자신의 식단을 스스로 분석하고 부족한 부분에 대해서 해결책을 마련할 수 있도록 과제로 제시한다.
-평소의 식생활에서도 올바른 식습관을 가지고 편식하지 않는 건강한 삶을 실천할 수 있다.
Ⅲ. 나오며
수업방법으로서의 사례연구법은 학습자 전원이 능동적으로 학습에 참여할 수 있고 독자적인 문제해결 능력을 길러주면서, 동시에 현실적 문제를 다툼으로써 이론과 실제의 간격을 메워주는 이점을 지닌다.
그러나 사례연구법은 이론 자체의 중요성보다는 이론의 실제 적용 가능성에 대한 관심이 높고, 타인의 지시에 의한 학습보다는 자기 지시적 학습을 선호하는 경향을 지니고 있기 때문에, 학습자에게 현실적인 문제에 대하여 능동적으로 참여하여 해결책을 결정할 수 있는 기회를 마련한다.
반면 학습내용에 적합한 사례를 찾기가 어렵고 준비시간이 길며, 소집단에 적당한 방법이기에 실제 수업에 적용하기 어렵다.
그러므로 이러한 사례연구법을 준비하면서 어떤 주제를 선택해야 할지, 어떤 사례를 선택해야 할지 굉장히 많은 고민이 되었었다. 40분의 수업이지만, 이 수업 한 시간을 준비하면서 굉장히 많은 노력과 시간이 필요하다는 것을 알게 되었다. 앞으로 교수자의 입장에서 수업을 준비해야 할 우리들에게 값진 경험이 되었다.
♣부록 ♣
중학교 1학년 1학기 가정교과 계열화
차시
대단원
학습할 부분
주요 내용 및 활동
1
1. 나와 가족의 이해
(1)청소년의 특징
청소년기의 신체적 발달 특성
2
청소년기의 심리적 발달 특성
3
청소년기의 정서 및 사회적 발달 특성
4
(2)성과 이성교제
성에 대한 이해와 태도
5
생식 기관의 구조와 기능
6
수정과 임신
7
청소년기의 바람직한 이성교제
8
(3)나와 가족 관계
가족관계의 의미
9
원만한 가족관계의 중요성과 방법
10
가족 간의 의사소통
11
2. 청소년의 영양과 식사
(1)청소년의 영양
식생활과 건강
12
영양소의 종류와 기능
13
청소년기 영양의 특징
14
(2)청소년의 식사
기초식품군
15
청소년기의 균형적인 식사
16
청소년기의 바람직한 식습관
17
(3)조리의 기초와 실제
조리의 기초
18
기본적인 조리방법
19
음식만들기(밥짓기. 국 끓이기)
♣ 참고문헌 ♣
김신자. 『효과적 교수설계 및 교수방법』. (문음사, 2001)
권대봉. 『성인교육방법론』. (학지사, 1999)
노완섭. 『식생활과 건강』. (훈민사, 2000)
김상근, 『교과교재 연구의 이론과 실제』. (영남대학교, 2001)
서경대 교수법 위원회. 『대학교수를 위한 교수법』. (국학자료원, 1999)
기술 가정 교과서. (대한교과서)
기술 가정 교과서. (형설출판사)
한방교, 윤길근, 『실기교육방법론』. (동문사, 2002)

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