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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 진로의식의 성숙

Ⅲ. 진로의식과 교육

Ⅳ. 진로의식과 직업탐구력

Ⅴ. 진로의식과 성격

Ⅵ. 진로의식과 진로교육계획

Ⅶ. 진로의식과 진로지도

Ⅷ. 진로의식과 직업가치관

Ⅸ. 진로의식과 발달이론
1. 특성 이론(trait-factor or actual theory)
2. 의사 결정론(decision theory)
3. 사회적 강조론(sociological emphases)
4. 심리 이론(psychological emphases)
5. 발달 이론(development emphases)

참고문헌

본문내용

데 청소년들의 가치관은 부모, 형제, 다른 친척들, 또래집단, 사회제도에 대한 관찰과 상호작용으로부터 형성되며, 또 청소년기에는 가치체계가 완전히 정립되지 않고 변하는 시기여서 늘 새로운 가치가 형성되고 있으니 학생들은 변화하는 가치관을 알고 그것이 의미하는 바를 탐색하며, 자신이 나아가고자 하는 방향의 가치관을 탐색하여야 한다.
따라서 진로교육담당자는 학생들이 나름대로 개인의 가치와 자신을 둘러싸고 있는 사회의 가치를 명료하게 이해하고 검토하도록 도와야 하며, 학생들이 노동가치를 탐구하고 선택한 가치에 대해 대가를 기꺼이 치를 수 있는 책임감을 갖도록 지도하여야 한다. 또, 개인이 이미 채택한 가치를 평가하며, 채택한 가치가 다른 사람들의 가치와 모순되지 않은지 평가하고 또한 제대로 기능하지 못할 가치를 새로운 것으로 대체해 줄 수 있어야 하며, 진로준비를 위한 직업에서 성공을 거둘 수 있도록 가치관을 발전시키고 독려시켜 주어야 한다.
Ⅸ. 진로의식과 발달이론
진로 발달에 대한 이론과 접근방법은 학자에 따라 다양하게 분류되고 있다. 교사가 효과적인 진로 상담을 하기 위해서는 우선 진로 발달(career development) 이론에 정통해야 하고, 문제의 성격에 따라 적합한 이론을 선택하여 상담에 활용되어야 한다.
헤르(Herr)와 크래머(Crammer)에 따르면 진로발달 이론을 다음과 같이 다섯 가지로 분류하였다.
1. 특성 이론(trait-factor or actual theory)
이 특성이론의 초점은 개인적 흥미나 능력 또는 일에 요구되는 특성에 관련된 개인의 특성에 있다. 즉, 개인이 가지고 있는 여러 특성을 심리 검사 등 객관적인 수단에 의하여 밝혀 내고, 각각의 직업이 요구하는 제 요인을 분석하여 개인의 특성에 적합한 직업을 선택하게 하는 것이다.
2. 의사 결정론(decision theory)
이 의사결정 이론은 직업 선택이 하나의 의사결정 과정이란 착상에서 비롯되었으며, 개인은 여러 가지 선택 가능한 직업 중에서 자신의 투자가 최대한으로 보상받을 수 있는 직업을 선택한다는 것이다.
3. 사회적 강조론(sociological emphases)
사회학이나 인류학에 근거를 두고 직업발달 및 선택에 있어서 사회문화적 환경을 강조한다. 사회적 강조이론의 주된 핵심은 가정환경, 교육수준, 사회경제적 지위 등과 그 사회가 지니고 있는 공통된 생활양식, 가치관 등의 문화적 환경이 은연중에 직업발달 및 선택을 촉진하거나 제한한다는 것이다. 다시 말하면, 계층이나 집단은 그 속에서 살고 있는 대다수 사람들의 사회적인 반응, 교육받는 정도, 직업적 야만, 일반지능수준을 결정하는 독특한 심리적 분위기를 형성하여 기대수준과 성취동기에 영향을 주어서 결국 직업 선택이나 발달에 영향을 미친다는 것이다.
4. 심리 이론(psychological emphases)
진로발달에 대한 심리적 접근방법에서는 개인의 내적 동기 또는 과정변인을 상당히 중요시한다. 이러한 점은 관찰 가능한 개인의 특성을 강조하는 특성이론과 좋은 대조를 이루고 있다. 이 이론은 주로 정신분석학자와 인성론자들이 지지하고 있는데 그들의 기본가정은 인성구조의 차이가 다양한 욕구를 배출시키며, 직업선택은 결국 이러한 욕구를 충족시키기 위한 수단이라는 것이다. 따라서 이 세상에 여러 종류의 직업이 존재하는 것은 인간의 상이한 욕구 유형이나 인성유형에서 비롯된다고 해석한다.
5. 발달 이론(development emphases)
발달이론은 인간발달의 개념을 진로지도에 도입한 것으로 비교적 오랜 기간 개인 발달과정에 초점을 두고 있다. 이 이론을 대표하는 사람은 긴즈버어그(E.Ginzberg), 수퍼(D.Super) 등을 들 수 있는데, 이 이론은 인생의 발달단계와 그 단계의 과업을 명시하고, 직업의 선택과 결정을 인생의 과정으로 보고 있다는 점에 특색이 있다.
이와 같이 진로발달 이론에는 대체로 다섯 가지 포괄적인 이론을 중심으로 개인의 성장발달을 이해하고 분석하고 종합하여 진단하게 된다.
참고문헌
경상남도 교육연구원, 진로지도의 이론과 실제, 경상남도 교육위원회, 1981
김덕환, 진로교육, 천안시 성흠중등교, 1995
김충기, 진로상담의 이론과 실제, 성원사, 1989
이현주, 대학생의 진로결정 수준에 따른 인지양식 차이, 교육학 연구, 1999
이정근, 진로교육의 실제, 성원사, 1988
충청남도교육청, 중·고등학교 창의적 재량활동 범교과학습 교수·학습자료 -진로 교육-, 충청남도교육청, 2000

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진로의식,   직업탐구력,   진로지도,   직업가치관,   발달이론,   진로