발달 심리학 이론의 영유아를 보는 아동관, 교육관, 교사관과 한계점에 대해 각각 살펴보고 이를 바탕으로 자신의 아동관, 교육관, 교사관에 대해 서술

소개글

발달 심리학 이론의 영유아를 보는 아동관, 교육관, 교사관과 한계점에 대해 각각 살펴보고 이를 바탕으로 자신의 아동관, 교육관, 교사관에 대해 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 발달심리학 이론의 영유아를 보는 아동관, 교육관, 교사관 및 한계점
　　1) 학습이론적 접근
　　　(1) 아동관과 교육관
　　　(2) 교육관과 한계점
　　2) 인지발달적 접근
　　　(1) 아동관과 교육관
　　　(2) 교육관과 한계점
　　3) 성숙주의적 접근
　　　(1) 아동관과 교육관
　　　(2) 교육관과 한계점
2. 본인의 아동관, 교육관, 교사관
　　1) 아동관과 교육관
　　2) 교사관

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

언어지도는 너무 이른 시기에 하는 것보다 어느 정도 지능이 성숙했을 때 해야 효과적이라는 것을 들 수 있다.
2) 교사관
본인이 생각하기는 위와 같은 아동관과 교육관에 따라 교사는 영유아의 발달 단계에 맞는 학습을 준비해주는 조력자, 학습 안내자, 보호자, 관찰자 등의 소극적 역할 수행만을 해야 한다고 생각한다. 교사는 개별적으로 상호작용하여 긍정적인 자아개념을 형성하도록 즉흥적인 대화, 이야기 들려주기 등에 의한 자발적인 대화를 강조하고 다양한 활동을 통해 생각과 감정을 표현하도록 자극하는 역할만을 수행해야 하는 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 발달 심리학 이론의 영유아를 보는 아동관, 교육관, 교사관과 한계점 및 이를 바탕으로 자신의 아동관, 교육관, 교사관에 대해 살펴보았다. 이 밖에 발달심리학으로서 생태학적 접근이 최근 발달심리학의 여러 영역에서 강하게 부각되고 있으며 특히 지각발달과 성격 및 사회성 발달 연구에서 중시되고 있다. 이들 생태학적 접근 이론들은 아동발달이 일어나는 맥락과 발달에 영향을 미치는 맥락을 모두 고려하고 있으나 실제로 이러한 모든 맥락을 고려한 연구를 진행하기 어려운 점이 많다고 할 수 있다. 또한 생태학적 접근이론들은 주로 맥락적ㆍ역사적 영향력을 중시한 반면, 아동의 능동적 발달과정이나 생물학적 영향력을 간과하고 있다는 비판을 받고 있다.
Ⅳ 참고자료
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 임경심, “유치원 교육실습에서 반성적 저널쓰기가 예비교사의 교육신념 및 교사효능감에 미치는 영향”, 전남대, 2009
- 송명자, “발달심리학”, 학지사, 2009

키워드

발달 심리학,   발달심리학 이론,   영유아를 바라보는 아동관,   교육관,   교사관,   자신의 아동관