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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 상담의 의미
1. 어원적 의미
2. 상담의 학자별 의미
1) 윌리암슨(1950)
2) Thorne(1950)
3) Hahn, Maclean(1955)
4) Patterson(1959)
5) Lewis(1970)

Ⅲ. 상담의 목표

Ⅳ. 상담의 기본방법
1. 경청
2. 반영
3. 명료화
4. 직면
5. 해석

Ⅴ. 상담자의 기본자세
1. 상담자의 진실성
2. 치료적인 인간으로서의 상담자
3. 상담자를 위한 개인상담과 심리치료
4. 상담자의 가치와 인생철학
5. 상담자의 성격과 욕구
6. 초보상담자가 직면하는 문제들
1) 불안을 처리하는 문제들
2) 자신의 존재를 인정하고 개방하는 문제
3) 완전주의를 피하는 문제
4) 내담자를 정직하게 대하는 문제

Ⅵ. 인터넷중독상담자의 자세
1. 청소년 상담에서의 미디어들이 갖는 의미에 대한 심리적 재평가를 해야 한다
2. 상담자들도 인터넷 문화를 알아야 한다
3. 문화적 활동이 담긴 상담이 필요하다

Ⅶ. 학생상담자의 자세
1. 청소년에 대하여
2. 자신에 대하여
3. 자원봉사 활동에 대하여

참고문헌

본문내용

, 채팅사이트에 주로 등록된 친구, 내담자의 사용언어, 대화내용의 진지성, 번개에 응하였는지의 여부, 유해사이트에 회원가입 했는지의 여부 등을 알아볼 수 있기 때문이다. 이러한 문화적 활동이 담긴 상담은 청소년과의 상담에서 상담을 활성화시키는 중요한 키이다.
Ⅶ. 학생상담자의 자세
학교상담 자원봉사자는 청소년들의 성장을 위해서 상담이라는 방법을 통하여 청소년과 주변 환경에 동시적으로 접근할 필요가 있다. 우선, 학교상담자원봉사자는 청소년의 환경 중에서 어떤 측면들이 청소년 성장에 장애가 되는지, 미래에 장애가 될 요인은 무엇인지를 파악하여 이러한 요인들을 제거하기 위하여 상담적 노력을 확장할 필요가 있다. 그 대표적인 것이 바로 청소년의 가정환경이 성장에 부정적인 영향을 미친다고 판단되면 부모를 상담하여 가족관계와 전반적 가정환경이 긍정적인 방향으로 전환 할 수 있도록 하는 방법이다. 더 나아가서 청소년들의 성장을 극대화하기 위해서 최상의 환경적 조건을 갖추도록 학교상담자원봉사자는 청소년의 환경에서 주축이 되는 인물들과 연계하여 조정하는 역할을 담당하는 것이 바람직할 것이다. 즉, 부모와 교사, 또래나 지역사회 기관들과 연계체제를 구축하여 청소년의 환경에 개입할 수 있도록 매개역할도 고려해볼 수 있다. 이러한 역할은 청소년 보호자의 이루어져야 할 것이다. 즉 청소년 내담자인 경우 상담자로서 그 청소년의 보호자에게 청소년의 상담내용에 대해 알릴 의무가 있고 때에 따라 청소년들의 성장을 위하여 적절한 도움을 요청할 수 있다. 그러나 공개범위는 경우에 따라 달라질 수 있을 것이다. 또한 학교상담자원봉사자는 무엇보다 청소년들에 대해 긍정적이고 수용적인 관점을 유지해야 할 필요가 있다. 야단치는 부모, 충고하는 친척, 벌주는 교사상이 아닌 한 인격체로 우리의 아이들을 대하는 진지한 태도와 자세가 요구된다. 이렇게 될 때 청소년 내담자들이 어릴 적부터 부모를 비롯한 중요한 타인들로부터 형성시키지 못했던 인간에 대한 기본적인 신뢰로움을 회복하게 될 수 있다. 그리고 학교에서 상담자원봉사활동은 하면서 알게 된 어떠한 정보도 밖으로 유출시키지 않아야 한다는 것은 상식화된 일이다. 덧붙여 소속해 있는 학교의 운영 방향이나 설립 목적에 위배되는 활동은 절대로 삼가야 한다. 학교상담 봉사 활동의 수혜자가 학생이어야 한다는 점도 간과해서는 안 될 중요한 사항이다. 자원 봉사 활동을 하다보면 보상 체계나 주변 사람들과의 관계, 스스로의 한계를 인식해서 그만두는 경우들이 있는데 이는 청소년들의 안녕을 해치는 결과를 초래할 수 있다. 마지막으로 학교상담 자원봉사 활동은 상당한 수준의 전문성을 요한다. 예를 들어, 상담자로서 인간적 자질과 더불어 청소년의 이해, 문제 영역간의 인과관계, 심리학적 지식, 상담에 대한 이해와 기법의 연수, 청소년을 도울 수 있는 연계 체제 구축 능력 등 수많은 전문지식을 요구한다. 따라서 이에 대한 연수와 훈련, 경험이 수반되었을 때 소기의 목표 달성과 함께 보람을 느낄 수 있을 것이다. 학교상담 자원 봉사자의 수칙을 정리해 보면 다음과 같다.
1. 청소년에 대하여
- 비밀유지
- 청소년의 입장에서 생각하고 활동하기
- 청소년의 자율성 존중
- 상대방의 연령, 성별, 지위, 계층을 막론하고 인격 존중
- 특정 이념이나 종교 주입하지 않기
- 자신의 영리활동에 이용하지 않기
- 욕구나 어려움에 대해 이해하기
2. 자신에 대하여
- 교육연수 과정에 참여하여 자신을 성장시키기
- 자원 봉사자로서 태도와 품위 지키기
- 자원 봉사자들 간의 책임과 협력 완수하기
- 자신의 활동에 대하여 가족과 주변의 이해 구하기
- 스스로 소진되지 않도록 한계 설정하기
- 자기 스스로 보상하기
3. 자원봉사 활동에 대하여
- 활동에 대한 점검과 기록하기
- 활동상 문제가 발생했을 때 학교 담당자와 협의하기
- 약속 시간이나 날짜 지키기
- 수혜자의 자립능력을 향상시키도록 안내하기
- 전문적 원조기관 활용하기
- 수혜자의 무리한 요구 거절, 생산적 해결책 찾기
- 먼저 다가서기(인사하기)
참고문헌
노안영, 상담심리학의 이론과 실제, 학지사, 2005
박성희, 상담 이야기, 이너북스, 2007
신규진, 아이들의 성장을 돕는 학교 상담, 우리교육, 2008
이장호, 정남운 외 1명 저, 상담심리학의 기초, 학지사, 2005
이장호, 금명자, 상담연습교본, 법문사, 2012
GeraldCorey 저, 조현춘 외 2명, 역심리상담과 치료의 이론과 실제, CengageLearning, 2012

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