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소개글

[예화자료사례]인성교육, 예절 예화자료사례, 명상, 사랑 예화자료사례, 협동 예화자료사례, 효도 예화자료사례, 약속 예화자료사례, 환경보호 예화자료사례, 물자절약 예화자료사례, 예화자료의 교육적 효과 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 인성교육관련 예화자료사례
1. 은혜를 갚는 사람이 되자
2. 6․25 그 날을 되새겨 보자
3. 단옷날의 유래
4. 가슴에서 우러나오는 말
5. 참된 용기
6. 주변 환경을 깨끗이 하자
7. 일기는 생활의 기록이다
8. 쌀 바위
9. 방학을 알차게
10. 정신적 부자가 되자
11. 정과 사랑이 넘치는 삶
12. 두 형제
13. 음식물을 골고루
14. 인천 상륙작전과 맥아더 장군
15. 작은 약속

Ⅱ. 예절관련 예화자료사례
1. 겸손의 미덕
2. 가장 오래 가는 향기
3. 가장 위대한 사람
4. 갚을 수 없는 빚
5. 거짓말로 살린 아들
6. 경로 효친
7. 농부의 지게
8. 망어 이야기
9. 별난 아이의 인사

Ⅲ. 명상관련 예화자료사례
1. 아름다운 말씨에 관하여
2. 노력하는 삶
3. 오체 불만족을 읽고
4. 어머니의 사랑
5. 경쟁 사회에서 이기는 법
6. 어느 여학생의 편지

Ⅳ. 사랑관련 예화자료사례
1. 위대한 사람
2. 너절한 신사(紳士)
3. 사령관의 시계
4. 서로 사는 길
5. 남들은 나의 거울
6. 잔디를 다 깎지 않은 이유
7. 어떤 용기
8. 거치른 파도를 넘어서

Ⅴ. 협동관련 예화자료사례
1. 큰 다람쥐와 작은 코뿔소
2. 내 의견도 들어 줘요
3. 행주치마의 교훈

Ⅵ. 효도관련 예화자료사례
1. 사랑의 매
2. 동네 어르신의 생일
3. 벼슬보다 중요한 것
4. 효자와 호랑이
5. 김씨의 송아지와 박씨의 송아지
6. 가난한 효자의 제사

Ⅶ. 약속관련 예화자료사례
1. 아르키메데스에게 얻는 교훈
2. 영리한 소년
3. 국법대로 눈을 뺀 국왕
4. 하메린(Hameline)의 피리 부는 사나이
5. 사형수 친구에 대한 믿음
6. 무서운 신의
7. 못 지킬 바에야 차라리 이사를
8. 약조(約條)는 중하다

Ⅷ. 환경보호관련 예화자료사례
1. 이상한 도화지
2. 빗방울 이야기
3. 구름 대왕의 한숨
4. 긴급 바다 뉴스-바다가 사막으로

Ⅸ. 물자절약관련 예화자료사례
1. 검소한 생활
2. 꿈 자루에 담긴 꿈
3. 내가 먼저 아낀다면
4. 목욕탕에서 있었던 일
5. 배보다 배꼽이

Ⅹ. 예화자료의 교육적 효과

참고문헌

본문내용

습니다.
점심시간에 장난꾸러기 진영이가 쓰레기통을 뒤적거리고 있었습니다. 아이들은 장난꾸러기 진영이가 또 무슨 장난을 하는구나 하고 생각했습니다. 그런데 그게 아니었습니다. 진영이는 쓰레기통 속에 있던 휴지 조각을 골라내어 꿈 자루 안에 집어넣는 것이었습니다.
이 일을 아신 선생님께서는 진영이를 칭찬해 주셨습니다. 아이들도 손뼉을 쳐주었습니다. 이런 일이 있고 난 후 꿈 자루는 점점 살이 찌기 시작했습니다. 진영이의 꿈은 큰 회사의 사장이 되는 것입니다. 선생님께서는 종이를 아껴서 쓰고, 못 쓰는 종이는 모두 모아서 다시 공장으로 보내고 하면서 지혜로운 생활을 해 나가면 사장뿐만 아니라 무슨 꿈이라도 다 이룰 수 있을 것이라고 말씀하셨습니다.
우리들은 더 열심히 꿈 자루에다 담을 것을 다짐했습니다.
3. 내가 먼저 아낀다면
우리나라가 수입하는 원유의 1/4 정도가 발전용으로 쓰입니다.
이 원유로 우리나라 전체 발전량의 81%, 원자력으로 9%, 수입 석탄으로 1% 정도를 발전하여 91% 이상의 전기가 수입에너지에 의존하고 있습니다.
1,000원 어치 전기를 생산할 때 910원 이상은 수입 전기인 셈입니다. 각 가정마다 초저녁에 60W 전등 하나를 덜 쓰면 전국적으로 30만KW가 절약되어 30만KW발전소 하나를 세우지 않아도 됩니다.
서울 시내 수도꼭지에서 물방울이 1분간에 30번 떨어지면 연간 손실 액수가 650만원이고, 각 가정마다 수돗물을 10%씩 아껴 쓰면 연간 25억원이 절약됩니다.
전국의 초등학교 학생들이 교과서를 깨끗이 쓰고 이듬해 아우들에게 물려주면 1년에 40억 원 이상이 절약됩니다.
우리나라는 종이의 원료가 되는 펄프가 부족해서 1년에 50만 톤 가량의 폐휴지를 수입하는데 여기 드는 돈이 900억원이나 됩니다.
세계 각국의 휴지 회수율은 일본 56.9%, 모로코 54.5%, 이집트 52.7%, 서독 42.7%, 프랑스 40.5%, 우리나라는 32.2%밖에 안 됩니다.
서울시내 초중고 학생이 공책 한 권에서 종이를 한 장씩 찢어내면 1년에 약 3억원이 낭비되고, 우리나라 초중고 학생이 1년에 공책 한 권씩 아껴 쓰면 12억원이 절약됩니다. 우리나라 각 가정에서 1년에 양말 한 켤레씩만 덜 사면 30억원이 절약됩니다.
4. 목욕탕에서 있었던 일
어느 일요일, 나는 목욕을 갔습니다. 생각보다는 사람이 덜 붐벼 나는 물이 빠지는 구석 쪽에 앉아 몸을 씻고 있었습니다. 그런데 갑자기 옆에서 물이 튀겨 왔습니다. 물이 튀겨 오는 쪽을 바라보았습니다. 어떤 아저씨가 샤워기를 틀어 놓은 채 옆에서 몸에 비누질을 하고 있었습니다.
“아저씨, 샤워기의 물을 잠그고 비누질 하세요.”
아저씨는 힐긋 나를 쳐다보시더니,
“조그만 아이가 뭘 그렇게 참견이 많니?”
하면서 목소리를 높였습니다. 난 갑자기 얼굴이 붉어지면서 가슴이 뛰었습니다. 뜨거운 탕 안으로 들어가서 한참 있으니, 몸이 나른해지면서 언짢은 기분이 조금씩 가시는 것 같았습니다. 욕탕에서 나오니 더러운 비눗물이 차오르고 있었습니다. 이 때, 누군가가
“아, 구멍이 막혔잖아요, 안 쓰는 물 좀 잠급시다.”
아까 그 아저씨는 그제야 물을 잠그고 비누질을 계속했습니다. 하찮은 수돗물이지만 이것이 모두 외국에서 수입해 오는 에너지로 만들어지는 것입니다. 한 사람 한 사람이 모두 수돗물을 아껴 쓰고 절약할 때 이것이 곧 외화를 절약하는 것입니다. 수돗물을 아껴 씁시다. 그것이 곧 에너지를 절약하는 길이며, 나라 경제를 부강하게 하는 길입니다.
5. 배보다 배꼽이
‘배보다 배꼽이 더 크다’는 말이 있습니다. 이것은 물건의 값보다 그 물건을 사느라고 쓴 비용이 더 많다는 뜻입니다.
우리는 흔히 배보다 배꼽이 더 큰 경우를 보게 됩니다. 1,000원 짜리 물건을 소중히 여기면서 10원짜리 100장은 우습게 알고 마구 낭비하는 경우가 그것입니다.
서울 시내에 초, 중, 고등학교 학생이 한 사람당 1년간 150장의 시험지를 쓴다고 가정할 때 시험지를 양면으로 쓰면 절약되는 양은 무려 2억 7천만 장이 된다고 합니다. 이것을 시험지 한 장 값이 2원이라고 하면 1년간에는 2원×2억7천만 장=5억 4천만 원이라는 계산이 나옵니다. 즉, 서울 시내 초, 중, 고등학교 학생들이 1년간 양면 시험지를 쓰면 무려 5억4천만 원을 절약할 수 있다는 것입니다. 얼마나 엄청난 액수입니까? 이뿐이 아닙니다. 이것을 전국적으로 계산하면 엄청난 금액이 될 것입니다. 어찌 이것을 쉽게 여길 수 있겠습니까?
오늘부터라도 쉬운 것부터 실천합시다. 그것이 곧 우리나라의 경제에 큰 도움이 되며, 그것이 바로 우리나라 경제 발전에 힘이 되는 것입니다.
Ⅹ. 예화자료의 교육적 효과
가. 홈페이지에 탑재된 각종 예화자료(문서자료, 영상자료, 평가자료, 심화자료 등)의 학습을 통해 학생의 바른 인성 함양과 감성지수를 향상되어 아동간의 미묘한 다툼 및 분쟁 등이 줄어들고 어린이회가 점점 성장 성숙된다.
나. 6학년 도덕 교과서에 수록된 다양한 예화들을 종합, 분류하여 교실 내 수업에서도 교사들이 손쉽게 활용하고 특히 교육과정의 변화로 학습 자료가 많지 않은 현실에서 많은 교사의 교수-학습활동에 큰 도움을 줄 수 있다.
다. 홈페이지의 각종자료를 통해 다른 복잡한 자료를 준비하지 않더라도 6학년 도덕관련 여러 가지 지도요소에 대한 학습을 효율적으로 실시하게 된다.
라. 예화자료집을 개별학습 및 도덕교과서의 보충교재로도 활용하여 학습 교재에 대한 부담이 많이 줄어든다.
아. 다양한 멀티미디어 자료를 접함으로써 학습에의 흥미와 실제 수업현장에서의 참여도와 관심이 높아진다.
참고문헌
▷ 강수명(2002), 예화가 아동의 인성함양에 미치는 영향 연구, 제주대학교
▷ 김영희(1999), 인성교육에 관한 예화가 아동의 인성함양에 미치는 영향 연구, 충북대학교
▷ 이대일(2007), 고사성어를 활용한 도덕과 예화자료 개발, 동양예학회
▷ 임상수(2006), 도덕과 수업에서의 효율적인 예화제시방법 연구, 한국윤리교육학회
▷ 임병덕(2002), 도덕교육에서 예화의 의의, 한국도덕교육학연구회
▷ 정정임(2004), 설교에서 효과적인 예화 활용방안 연구, 원불교대학원대학교

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