[학교체벌(교사체벌)]학교체벌(교사체벌, 학생체벌)의 의미, 분류, 학교체벌(교사체벌, 학생체벌)의 본질, 매 규정, 학교체벌(교사체벌, 학생체벌)의 감정적 체벌 사례, 학교체벌(교사체벌, 학생체벌)의 대체방법

소개글

[학교체벌(교사체벌)]학교체벌(교사체벌, 학생체벌)의 의미, 분류, 학교체벌(교사체벌, 학생체벌)의 본질, 매 규정, 학교체벌(교사체벌, 학생체벌)의 감정적 체벌 사례, 학교체벌(교사체벌, 학생체벌)의 대체방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교체벌(교사체벌, 학생체벌)의 의미

Ⅲ. 학교체벌(교사체벌, 학생체벌)의 분류
1. 도구 이용 체벌
2. 손․발로 가하는 체벌
3. 기타 신체적 고통을 주는 벌
4. 단체기합
5. 언어폭력

Ⅳ. 학교체벌(교사체벌, 학생체벌)의 본질

Ⅴ. 학교체벌(교사체벌, 학생체벌)의 매 규정

Ⅵ. 학교체벌(교사체벌, 학생체벌)의 감정적 체벌 사례
1. 사례 1) 선생님의 체벌
2. 사례 2) 신경질적이고 히스테리가 많은 선생님
3. 사례 3) 님의 의견 전적으로 공감합니다

Ⅶ. 학교체벌(교사체벌, 학생체벌)의 대체방법
1. 시 외우기
2. 책읽고 글쓰기하기

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

는 숙제를 안 해온다든지 하는 간단한 상황에서부터 그밖에 여러 상황에서 쓸 수 있는 부담없는 방법이다. 수업시간에 본 만화책을 압수했을 때, 대여점에서 빌려온 만화책이라며 돈 물어줘야 한다며 다시 돌려달라고 사정하는 학생에게 딱히 줄 벌이 마땅치 않을 때도 시 외우기는 쓸 만하다.
소박한 수준에서 시 외우기 벌은, 학생들이 이해할 만하고, 내용도 좋은 시집 대여섯 권을 준비해놓고, 일이 있을 때마다 학생에게 시집을 한권 집어주고, 마음에 드는 걸 한편 골라서 외워오게 하면 된다. 더 적극적으로 시 외우기를 활용하려면, 상황에 따라 권해줄 시를 파일에 끼어놓고서, 그때그때에 따라 ‘이게 좋겠구나’ 싶은 시를 외워오게 하면 된다. 편집을 해서 조그마한 종이에 복사해놓고, 한 장씩 나누어주어도 좋다. 이때 주의할 점은 학생이 이해할 수 있는 쉬운 시, 감동이 있는 시여야 한다는 것이다. 뜻도 알지 못하는 어려운 시를 권한다면, 그것은 단순한 암기훈련일 뿐, 다른 기대 효과가 없어진다.
2. 책읽고 글쓰기하기
심각한 문제를 저질렀을 때다. 담배를 피웠을 때나, 계속 같은 잘못을 오랫동안 했을 때, 처벌 대신 쓰는 방법이다. 책을 도서관에서 빌려서 글을 받거나, 책을 한권 사오게 해서 읽게 한다. 담배 피다가 걸린 학생에게 이렇게 묻는다. “학생과로 가서 벌점 받고 근신을 받을 테냐? 아니면 책을 한권 사와서 독후감을 쓸 테냐?” 이때 역시 학생이 읽고 쉽게 이해할 수 있는 책이어야 한다는 점이 중요하다. 학생이 책을 읽는 행위 자체가 고통인 그런 책은 적당하지 않다. 어려운 고전보다는 최근에 나와서 학생과 호흡을 맞출 수 있는 책을 권하는 게 좋다. 그리고 꼭 감동이 있는 책이어야 한다. 감동이 없으면 교육도 없다.
Ⅷ. 결론 및 제언
체벌이 가지고 있는 교육적 효과를 무시하자는 것도 아니고, 그동안 체벌이 교육에 기여해 온 측면을 부정하자는 것도 아니다. 그러나 불합리한 체벌들이 교육이라는 미명하에 이루어져 왔고, 체벌이 순기능 못지않게 많은 역기능을 지니고 있음을 고려해야한다고 생각한다. 벌점제는 체벌의 불합리성을 극복하기 위한 최초의 시도라 생각한다. 벌점제에도 문제점이 없는 것은 아니나, 적어도 체벌보다는 위에서 말한 바와 같은 장점을 지녔다는 점에서 체벌이 금지되고 벌점제가 시행돼야 한다고 생각한다. 아울러 하루 빨리 벌점제보다도 더 좋은 대안들이 많이 나와야한다고 생각한다.
교사와 학생이 잦은 교류를 통해 원활한 인간관계 및 신뢰를 쌓아 감으로써, 더 이상 비인간적인 체벌로 자신도 모르게 권위주의에 물들어 가는 인간을 만드는 곳으로서가 아닌, 대화와 토론이 문제 해결의 주된 도구로서 작용하는 사회를 구성할 미래의 민주 시민을 키워내는 장소로서의 학교가 되었으면 하는 마음이 간절하다.
아울러(보이지 않는 곳에서 학생을 위한 부단한 노력을 아끼지 않는)그래도 아직 우리 곁에 있는 많은 교사들에 대한 감사의 마음을 가질 줄 알고 교권을 존중하는 역량을 지닌 학생들도 많아졌으면 좋겠다. 그런 마음가짐을 가진 학생들에게 교사는 굳이 체벌과 같은 강압적인 수단을 동원할 필요 없이 충분히 효율적인 교육을 행할 수 있을 것이다.
참고문헌
김원구(2005), 교사의 학생체벌에 관한 법적 정당성 연구, 인하대학교
김성기(1994), 학생체벌에 관한 교사 재량권의 근거와 한계, 서울대학교
노병두(1996), 학생체벌의 성립근거와 적정범위에 관한 연구, 경남대학교
이덕하(1989), 학생체벌의 교육적 고찰 년, 충남대학교
이정옥(1993), 학생체벌에 관한 교사와 학부모의 인식차 연구, 중앙대학교
최원홍(2009), 학생체벌의 정당성과 한계에 대한 분석, 부산교육대학교

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