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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 소련(러시아, 소비에트연방)과 미국(미소)의 평화공존노선

Ⅲ. 소련(러시아, 소비에트연방)과 미국(미소)의 권력쟁탈

Ⅳ. 소련(러시아, 소비에트연방)과 미국(미소)의 모스크바3상회의(모스크바삼상회의)

Ⅴ. 소련(러시아, 소비에트연방)과 미국(미소)의 유아교육
1. 미국 유아교육의 역사적 배경
2. 소련 유아교육의 역사적 배경
3. 유아교육 철학 비교
1) 미국의 유아교육철학은 Piaget, Dewey, 영국의 유아학교이론을 수용
2) 소련의 유아교육철학

참고문헌

본문내용

......모스크바 협정을 국내에 처음 전달한 것은 워싱턴발 합동통신이었는데, 합동통신은 모스크바 협정을 곧바로 신탁통치안인 것처럼 보도하였다. 이러한 보도는 1945년 10월 미 극동국장 빈센트의 \"미국은 한국에 대해 신탁통치를 고려하고 있다\"는 발언으로 야기된 한국 민중의 불만스런 분위기와 결합되어 쉽게 모스크바 협정에 대한 반발을 불러 일으켰다(김도현, 「이승만 노선의 재검토」, 송건호 외, 한길사, 313쪽 참조).............
결국, 진상은 철저히 가려진 채 미 군정에 우호적인 남한의 언론들은 한결같이 모스크바 삼상회의는 소련의 주장에 의해 조선에 대한 신탁통치를 실시하기로 했다는 어이없이 날조된 소식을 연일 대서특필하였다.
최초의 순간에 사건의 진상을 정확히 파악하고 있지 못했던 조선 민중들은 조속한 독립에 대한 열망으로 인하여 이승만을 위시한 세력이 주도하는 반탁시위에 휩쓸려 들어갔다.
Ⅴ. 소련(러시아, 소비에트연방)과 미국(미소)의 유아교육
1. 미국 유아교육의 역사적 배경
미국은 유아들을 미래를 이끌어 가게 될 가장 중요한 자원으로 간주하고 있다. 따라서 인격의 형성시기에 이루어지는 유아교육은 사회와 공공정책의 최대 관심사인 것이다.
1차 대전이후 6세 이하 유아들이 부모와 떨어져 여러 상황에서 많은 시간을 보내왔으나, 2차대전이 발발했을 때는 여성의 인력을 이용하기 위해서 정부가 유아교육 프로그램에 지원을 하게 되었다.
탁아가 연방정부에서 개입하는 분야로 등장한 것은 1933년부터이다.
그 목적은 취업하지 못한 교사, 간호사, 보건소직원, 사회사업가 등 이에 관여하는 사람들을 구제하고자 하는데 있었다.
전쟁이후에도 여성의 취업이 증가하면서 정부는 일시적인 기관으로 탁아기관을 보는 것에서 영구적인 기관으로 다룰 필요성을 인식하게 되었다.
또한 미국의 유아교육이 생활적응능력을 중시하는 경향에서 1957년 10월, 소련의 인공위성 스푸트닉 발사에 영향을 받아 유치원프로그램을 개편하게 되었다.
1960년 초기 Head Start를 시작하여 가난한 가정의 어린이들에게 교육적인 혜택을 받을 수 있게 하고 교육공학, 교수조직, 창의성개발 등 새로운 교육학이 발전 도입되었다.
최근에는 탁아기관의 이용률이 급증하고 있는데 이는 취업모는 증가, 편부모 가정의 증가, 부모의 사회적 역할에 대한 새로운 인식에 기인하고 있다고 볼 수 있다.
2. 소련 유아교육의 역사적 배경
소련은 유아들을 미래의 지도자이자 국가의 시민으로 간주하고 있다. 급속히 발달하고 있는 과학, 기술세계에 대처할 수 있도록 가르쳐야 한다고 보고 있다.
소련사회는 취학적 유아의 건강, 양육, 교육을 위해 많은 시간과 돈을 투자하면서도 사회주의적인 교육체제를 수립하고 있다.
교육은 프롤레타리아를 위한 교육이라는 계급성을 추구하지 않으면 안 된다는 것이다.
교육과 노동의 결합으로 학습된 지식이 구체적이고, 실용적인 지식과 기술로써 사회주의 사회건설에 이용되고 직결된다는 관점이다.
레닌은 16세미만의 모든 아동들이 의무적이고 무상교육을 받을 권리가 있다고 했다. 그러다가 스탈린에 의해 조국애, 집단애, 타인애를 바탕으로 한 의지력이 강건한 사회주의적 인간을 육성하는데 초점을 두게 되었다.
소련에서는 생후 3개월부터 아기를 보육원에 맡길 수 있는데, 실제 1살 이하의 어린이가 보육원에 위탁되는 경우는 5%이내이며 대부분 집안에서 어머니가 직접 돌보아주든가 할머니나 집안식구가 한살이 될 때까지 돌본다.
1959년 이후 탁아소와 유치원을 통합하여 운영하게 되었고 어린이가 유치원에 다닐 수 있는지 여부는 부모의 경제적 능력이나 소득수준과는 무관하다.
단지 집안에 아이를 돌보아 줄 사람이 있는지의 여부에 달려 있다.
3. 유아교육 철학 비교
1) 미국의 유아교육철학은 Piaget, Dewey, 영국의 유아학교이론을 수용
Piaget의 지적발달과 도덕발달에 대한 이론과 Dewey의 아동자신의 자연적인 내적리듬과 성숙에너지에 대한 철학이 함께 반영되고 있다. 영국의 유아학교는 모든 유아들을 그들이 필요로 하는 것과 원하는 것에 따라 학습할 수 있는 적극적이고 능동적인 학습자로 보았다. 따라서 매일의 program은 유아들에게 그들이 흥미를 느끼는 것에 대해 탐색하고 탐구할 수 있는 많은 시간을 제공한다. 미국은 이러한 영국의 유아학교영향으로 놀이를 중요시한다.
놀이는 자아발견, 타인과의 상호작용, 상징적 사고의 사용, 사회규범을 내재화하기 위한 수단 및 사회, 정서, 인지발달을 위해 중요하게 여기고 있다.
탁아기관에서는 유아가 자신과 자신의 환경을 더 잘 이해할 수 있도록 도와주어야 한다고 보고, 학습이란 같은 또래집단과 좋은 교사 밑에서 경험을 나누어 보고, 놀이를 하면서 촉진되는 것이라는 입장이다.
유아교육 목적은 사회, 정서, 인지, 신체발달을 촉진시키는데 있다. 또한 긍정적 자아개념 인식을 중요시한다.
2) 소련의 유아교육철학
소련의 유아교육철학은 일찍부터 교육시킬 것 즉, 조기교육을 강조한다. 어린이가 앞으로 배워야 할 내용은 어려서부터 배울 수 있다는 것이 이 철학의 배후에 있는 이론이다.
소련여성의 80%가 농장이나 공장에서 일하기 때문에 취업모의 나라가 되었고, 유아교육 program이 절대적으로 필요하게 되었다. 유아원도 유아교육기관으로 간주하면서 아동교육서비스를 제공한다.
미국이 놀이를 강조하는 것과 대조적으로 한 인간의 가치는 국민의 한 사람으로 생각하고, 느끼고, 관심을 가지는 역량과 사회에 대한 자신의 의무, 책임을 알도록 가르치고 있다.
주입적이고 주지주의적인 교육철학을 바탕으로 집단 활동을 중요시하고 있다.
참고문헌
강성호 / 구 소련 개혁파와 평화공존 노선, 순천대학교, 1999
김영희 / 미 군정기 신문의 사회적 역할 : 모스크바 3상회의 한반도관련 의정서 보도를 중심으로, 한국언론학회, 2000
김유남 / 미국과 소련의 연방제도, 단국대학교미소연구소, 1991
박승준 / 미국과 소련의 경제체제 비교경제조정기구를 중심으로, 단국대학교미소연구소, 1991
이완범 / 모스크바3상회의, 한국역사연구회, 1995
이수형 / 미국과 러시아의 군비통제와 군축, 외교안보연구원, 2009

키워드

소련,   러시아,   소비에트연방,   미국,   미소,   권력쟁탈,   평화공존노선