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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 진로의식의 정의

Ⅲ. 진로의식과 대학생

Ⅳ. 진로의식과 직업
1. 생계 지향적 직업의식과 소명적 직업의식이 있다
2. 결과 지향적 직업의식과 과정 지향적 직업의식이 있다
3. 업적주의적 직업의식과 귀속주의적 직업의식으로, 업적주의적 직업의식에서는 개인의 소질, 적성, 성취도를 중요시하는 데 비해 귀속주의적 직업의식에서는 성별, 부모의 사회적 신분 등 귀속적 요인을 중요시한다

Ⅴ. 진로의식과 직업탐색

Ⅵ. 진로의식과 진로선택이론
1. 특성 요인 이론(trait factor theory)
1) Parsons
2) Williamson
2. 욕구 이론
1) Roe의 욕구 이론
2) Holland의 이론

Ⅶ. 진로의식과 발달단계
1. 환상적 선택의 단계(6-10세)
2. 시험적 선택의 단계(11-17세)
3. 현실적 선택의 단계(18-성인)

Ⅷ. 진로의식과 진로교육

참고문헌

본문내용

체적 조건, 가치관을 토대로 잠재능력을 개발하여 적재적소에 맞도록 인식, 탐색, 준비과정을 거쳐 확고부동한 직업을 선택하도록 지도하는데 주안점을 둔다.
그리하여 장차는 선택한 직업에 만족하고 능률적인 직업생활을 전개하면서 자아실현에 이를 수 있게 하는 것이다.
이러한 차원에서 볼 때 진로교육의 기본원리는 초등학교에서부터 적용되어야 한다. 그리고 학교교육의 전체 프로그램은 학생들의 진로 발달적 필요에 맞게 재구성되어야 하며 다음과 같은 원리로 전개되어야 한다.
가. 진로교육은 유치원에서부터 시작하여 초등학교, 중학교, 고등학교, 대학교, 성인교육에 이르기까지 일생을 통한 교육으로 연계성이 있어야 한다.
나. 진로교육은 발달단계에 따라 초등학교에서는 진로의 인식, 중학교에서는 진로의 탐색, 고등학교에서는 진로의 준비, 대학교에서는 진로의 전문화단계로 설정하고 각 단계별로 진로교육이 잘 실천되어야 한다.
다. 진로교육은 각급 학교의 모든 학생들을 대상으로 이루어져야 한다. 오늘날과 같이 일과 직업의 세계가 복잡하고 누구나 직업을 가져야 한다는 입장에서 보면, 직업선택의 문제는 모든 학생들의 공통적인 문제이다. 또 진로교육은 직업선택의 문제뿐 아니라 진로 전반의 문제를 포괄하는 점에서 각급 학교의 모든 학생들에게 필요한 것이다.
라. 진로교육은 모든 교육프로그램에서 이루어져야 하며 모든 교직원에 의해서 이루어져야 한다. 따라서 학교장은 진로교육 실현에 책임을 지고 충분한 이해와 인식 속에서 진로교육이 이루어지도록 학교교육 프로그램과 조직에 적극 관여하고 실천할 수 있도록 독려해야 한다.
마. 진로교육은 지역사회의 자원인사를 최대한 활용하여야 한다. 진로교육은 학교교육과 일과 직업세계를 연결시키는 교육으로 일에 대한 직접적인 경험, 관찰, 견학, 그리고 일에 종사하는 사람들과의 대화와 접촉은 매우 긴요한 것이다.
바. 진로교육은 교육의 협동적 노력을 통하여 지역사회와 학교를 연결시켜야 한다. 산학협동 교육 체제로 전환하도록 노력하여 학교에서 배운 지식과 기술이 산업사회 여러 기관 및 단체에서 활용될 수 있는 실습과정을 통하여 적용될 수 있는가를 확인하고 유능한 직업인이 되도록 관계형성에 노력하여야 한다.
사. 진로교육은 기존 교육과정에 덧붙여지기보다는 그 속에 통합되어야 한다. 즉, 교육과정에 반영되어 교과내용이 의미 있게 재 조직화되어야 한다. 이를 위해 각급 학교에서는 진로 담당 교사를 두고 책임 있는 교육을 실천하도록 제도적으로 보완되어야 한다.
아. 진로교육은 직업적 요소나 요구를 중요시 하지만 직업교육이 되어서는 안 된다. 앞의 개념에서 제시한 바와 같이 적재적소에 알맞은 유능한 직업인이 되기 위해서는 자신의 이해, 직업세계의 이해, 진로 계획과 선택, 직업준비 과정이 분수에 알맞게 조정되어 직업분야에서 행복한 개인으로 육성되도록 직업 적성 교육이 필수적 요인이 된다.
자. 진로교육은 일의 세계를 인식시키기 위한 의미 있는 경험을 학생들에게 제공하여야 한다.
참고문헌
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김충기(1990), 진로교육과 진로지도, 배영사
고경자(1996), 체험적 진로인식 프로그램 구안을 통한 진로의식의 내면화, 오산시 오산초교
박봉석(2000), 대학교 졸업생의 실태 및 산업체 요구조사(연구보고 2000-13), 한국대학교교육협의회
서울 난곡초등학교(1992), 진로 인식 심화를 위한 진로교육 실천, 교육부지정
이기학·이학주(2000), 대학생의 진로태도 성숙정도에 대한 예언 변인으로서의 자기-효능감 효과검증에 대한 연구, 한국심리학회지 : 상담 및 심리치료

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진로의식,   대학생,   직업,   직업탐색,   진로선택이론,   진로교육,   발달단계