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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 독서능력(독서력)의 개념

Ⅲ. 독서능력(독서력)의 필요성

Ⅳ. 독서능력(독서력)과 사고력

Ⅴ. 독서능력(독서력)과 집중력

Ⅵ. 독서능력(독서력)과 창의력

Ⅶ. 독서능력(독서력)과 정보력

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

단순한 읽기 기능 이외에 정보접근 기능, 정보이해 기능, 정보적용 기능 등이 포함된다. 각각의 기능별로 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 합리적으로 의사를 결정하거나 학습과제를 해결하기 위해서는 무엇보다도 자신에게 필요한 정보를 찾아낼 수 있는 정보접근 능력이 있어야 한다. 정보 접근 능력에는 학교 도서실의 목록이나 컴퓨터 목록 이용법, PC통신이나 인터넷을 이용한 정보 탐색법, 그리고 자신에게 적합한 정보를 선별할 수 있는 능력이 포함된다.
둘째, 정보이해 기능은 수집한 정보를 읽거나 보고, 듣는 과정을 통해서 의미를 구성하는 능력이다. 정보이해 기능은 독서, 시청, 브라우징에 관계없이 수용하고 있는 정보의 성격에 따라서 사실적 이해, 추론적 이해, 비판적 이해, 감상적 이해 등으로 구분하여 정보수용 전략을 지도할 수 있다.
셋째, 정보적용 기능은 자신이 가지고 있는 지식과 새로이 습득하고 이해한 지식, 정보를 종합하여 새로운 정보를 창출해내는 능력을 말한다.
Ⅷ. 결론
아르헨티나에서는 교육부가 ‘국가독서플랜’을 통해 범국민적인 독서운동을 펼치고 있다. 독서플랜은 학교에 입학할 학생들, 특히 일반교육과정의 1차과정이나 초보 수준에 있는 어린이의 독서능력을 발전시키는 것과 사회의 모든 구성원에게 올바른 독서습관과 기호를 설파하는 것을 목적으로 하고 있다. 이러한 국가의 독서진흥정책은 세 가지 방향성을 가지고 있다. 첫째는 독서행위를 다양한 차원, 즉 주관적인 흥미를 표명하는 차원, 사회의 일반적 코드를 고유하기 위한 방법의 차원, 노동생활에서 배움과 진보를 위한 도구의 차원에서 검토한다. 둘째로 플랜의 종합적 방향설정을 지식으로의 접근이라는 일반적 선상에서 이해한다. 셋째는 독서진흥을 위한 여타의 협회나 행위자들, 즉 서적상, 사서, 출판업자, 작가, 소설가, 지방 담당자 등의 활동을 모두 합치도록 한다.
아르헨티나에서 추진되고 있는 주요한 독서운동으로는 국가독서프랜에서 기획된 라디오 프로그램인 ‘다른 목소리를 위한 휴식’이 있다. 이 프로그램에서는 성우나 시민들이 문학 텍스트를 읽는다. 1997년 대중도서관국가보호위원회가 시작한 ‘국민 독서게임’은 문학작품을 통해 어린이의 독서능력을 배양하는 것을 주목적으로 한 프로그램이다. 아르헨티나서적회의소가 주관하는 범국가적 독서진흥운동인 ‘책 주간’ 행사도 주목할 만하다. 국립도서관이 주체가 되어 유명한 작가의 작품을 낭독하는 ‘책을 찾아 나선 항해가(Biblionautas)’라는 라디오 방송 프로그램도 관심을 끈다.
참고문헌
강현호(1987) / 독서력 향상을 위한 훈련이 학업성취에 미치는 효과, 동아대학교
김외곤(2002) / 독서력 향상을 위한 학교 교육의 방향, 서원대학교교육연구소
박화엽(1990) / 독서력을 돕는 정신집중력의 메카니즘 실험연구, 서원대학교
양태진(1975) / 독서력과 국민생활, 한국도서관협회
엄연옥(2008) / 독서력 신장을 위한 인지적 관점의 어휘 지도와 분석, 경기대학교
이은숙(1998) / 독서력증진을 위한 비판적 읽기의 지도 방안, 순천대학교

키워드

독서능력,   독서력,   독서,   책,   사고력,   창의력,   정보력