[원고지][원고용지]원고지(원고용지)의 띄어쓰기, 원고지(원고용지)의 장점, 원고지(원고용지)와 독서감상문, 원고지(원고용지)와 논술, 원고지(원고용지)의 사용방법, 원고지(원고용지)의 효과와 개선방안 분석
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소개글

[원고지][원고용지]원고지(원고용지)의 띄어쓰기, 원고지(원고용지)의 장점, 원고지(원고용지)와 독서감상문, 원고지(원고용지)와 논술, 원고지(원고용지)의 사용방법, 원고지(원고용지)의 효과와 개선방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 원고지(원고용지)의 띄어쓰기
1. 둘 이상의 단어가 모여 하나의 의미를 이룰 때, 띄어 쓰는 것을 원칙으로 한다
2. 성과 이름, 성과 호 등은 붙여 쓰고, 이에 덧붙는 호칭어, 관직명은 띄어 쓴다
3. 성명 이외의 고유 명사는 단어별로 띄어 씀을 원칙으로 한다
4. 보조 용언은 띄어 씀을 원칙으로 하지만, 붙여 쓰는 것도 허용한다
5. 본용언이 합성어인 경우, 본용언과 보조 용언은 반드시 띄어 쓴다
6. 단음절로 된 단어가 연이어 나타날 때는 붙여 쓴다
7. 두 말을 이어 주거나 연결할 때 쓰는 말은 띄어 쓴다
8. 단위를 나타내는 명사는 띄어 쓴다
9. 명사가 순서를 나타내거나 숫자와 어울려 쓰이는 경우에는 붙여 쓴다
10. 수를 적을 때는 ‘만’ 단위로 띄어 쓴다
11. 다음과 같이 굳어진 말은 붙여 쓴다
12. 의존 명사 ‘양, 척, 체, 만, 법, 듯’ 등에 ‘-하다’나 ‘-싶다’가 결합하여 이루어진 보조 용언은 앞말과 띄어 씀을 원칙으로 한다
13. ‘-하다’가 접미사로 쓰인 경우 어근에 붙여 쓴다
14. 합성 동사 및 합성 형용사는 형태소끼리 붙여 쓴다
15. 동일한 형태가 경우에 따라 다르게 쓰이는 예
1) 들
2) 차(次)
3) 뿐
4) 대로
5) 만큼
6) 만
7) 지
8) (ㄴ)데
9) 수
10) 것
11) 관형사 ‘같은’과 조사 ‘같이’
12) ‘안’ 부정사는 띄어 쓴다

Ⅲ. 원고지(원고용지)의 장점

Ⅳ. 원고지(원고용지)와 독서감상문
1. 독서감상문을 쓰기 전에 알아야 할 일
2. 독서감상문에 쓸 내용
3. 독서감상문은 어떻게 쓰는가
4. 글의 종류에 따른 독서감상문 쓰기

Ⅴ. 원고지(원고용지)와 논술
1. 단독과제형
2. 자료제시형
3. 내용완성형
4. 논술자의 태도
5. 논술문 작성 요령
6. 논술 답안 작성시 유의해야 할 사항

Ⅵ. 원고지(원고용지)의 사용방법
1. 원고지의 종류
2. 원고지의 형태
3. 문자와 숫자 쓰기
4. 제목 쓰기
5. 이름 쓰기
6. 본문 쓰기
7. 대화 쓰기
8. 문장 부호 쓰기

Ⅶ. 원고지(원고용지)의 효과와 개선방안
1. 자료의 교육적 효과
2. 일반화 방안

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

에 맞게 논리를 펴고 단언적인 표현을 사용하는 것이 좋다. 개연적인 표현(~일이라 하겠다, ~할지도 모른다, ~있겠다, ~할 것이다)은 삼가야 한다.
(2) 예시가 차지하는 비중이 너무 크거나 잘못된 예시는 글 전체의 균형을 깨뜨린다.
(3) 접속어를 빈번하게 사용하지 않고도 내용이 연결되도록 글을 쓰는 습관이 필요하다.
(4) 주제에 대한 상식적인 내용은 피한다. 상식과 안일을 극복하는 것이 좋은 논술을 쓰는 길이다.
(5) 같은 어휘의 반복 사용은 삼가야 한다. 같은 내용의 다른 어휘를 선택하여 써야 한다.
(6) 한자를 쓰는 것은, 그 한자가 핵심어일 때 뜻을 분명히 하고 주장을 효과적으로 전달할 수 있는 시각적 효과가 있지만 정확하게 쓰고 논리 전개를 분명히 하는 것이 중요하다.
(7) 적당한 곳에 쉼표를 찍어, 의미 문단을 선명하게 하고, 주술 관계가 분명한 문장을 써야 한다. 지나치게 긴 문장은 비문이 될 경우가 많다.
(8) 논술은 감상문이 아니다. 적절한 어휘를 선택해야 하며, 인상을 앞세우면 안된다. 분석적이고 체계적인 바탕에서 씌어져야 한다.
(9) 논술에는 지름길이 없다. 평소에 독서를 많이 하고 많이 써보는 것이 최선의 방법이다.
(10) 현실에 대한 비판 의식에서 나오는 충동성은 창의성을 가져다 줄 수 있다. 기르는 데 도움이 된다.
(11) 논술 시험은 창의적 사고를 측정하고, 종합적 사고력과 객관적 사고력은 물론 언어 표현 능력을 종합적으로 측정하는 것이다. 평소에 독서그룹을 만들어 각자의 글을 돌려보는 등의 노력이 필요하다.
Ⅵ. 원고지(원고용지)의 사용방법
1. 원고지의 종류
(가) 가로 20칸, 세로 10행의 200자 원고지가 기준이다.
(나) 200자, 400자, 800자 등이 있으나 임의로 사용하는 원고지도 있다.
2. 원고지의 형태
(가) 20칸으로 나누어진 가로 난은 문자와 숫자 등을 쓴다.
(나) 칸으로 나누어지지 않은 난은 교정하거나 교정 부호를 쓴다.
3. 문자와 숫자 쓰기
(가) 한글과 한자 등은 한 칸에 한 자를 쓰며, 크기는 1/2 정도가 적당하다.
(나) 알파벳이나 숫자는 한 칸에 2자 정도가 적당하며, 대문자는 한 칸을 써도 좋다.
4. 제목 쓰기
(가) 제목은 첫 장의 둘째 행 가운데에 쓴다.
(나) 제목이 긴 경우 2, 3행에 걸쳐 쓸 수 있다.
(다) 제목에는 문장 부호를 사용하지 않는다.
5. 이름 쓰기
(1) 첫 장의 넷째 행에 이름을 쓴다.
(2) 성과 이름은 띄어쓰지 않으며, 각 글자를 띄어 쓸 수 있다.
(3) 이름은 오른쪽 끝에 쓰며 1~2 칸의 여백을 두어야 한다.
(4) 성과 이름을 구별할 필요가 있을 때는 사이를 띌 수 있다.
예) 황보 용, 황 보용, 사공 철, 사 공철
6. 본문 쓰기
(1) 본문은 첫 장의 여섯째 행부터 시작하며 둘째 칸부터 시작한다.
(2) 단락이 바뀔 때도 둘째 칸부터 시작한다.
7. 대화 쓰기
(1) 행을 바꿔 둘째 칸에 따옴표를 하고 셋째 칸부터 쓴다.
(2) 대화가 끝나면 행을 바꿔 맨 앞 칸을 비우고 쓴다.
8. 문장 부호 쓰기
(1) 반 칸 부호( . , ‘ ’ ) 다음에는 칸을 비우지 않는다.
(2) 한 칸 부호( ? ! “ ” ) 다음에는 한 칸을 비운다.
Ⅶ. 원고지(원고용지)의 효과와 개선방안
1. 자료의 교육적 효과
- 7차 교육과정을 바탕으로 제작된 자료로서 현장 수업에서 직접 활용할 수 있다.
- 5-1 2. 사실과 발견의 <원고지 사용법> 지도가 더욱 밀도 있게 이루어져 학습의 효과가 증대되었고, 346학년에서도 원고지 사용법에 대해 아침 활동 시간이나 재량 활동 시간을 이용하여 원고지 사용법에 대한 보다 더 체계적인 지도가 이루어 질 수 있었다.
- 학습자들에게 문장부호, 띄어쓰기 및 원고지 사용법 지도는 글쓰기에 대 한 자신감 향상을 가져왔다.
- CD로 제작하여 보급이 용이하며, 자료가 반영구적이며 보관이 용이하다.
- 원고지 사용법 지도 대한 교사의 노력이 경감 될 수 있다.
- 개인학교에서 보유하고 있는 컴퓨터에 맞게 제작되어 어디서나 쉽게 사용 할 수 있다.
- 멀티미디어 학습을 통해 학습의 효과를 높일 수 있다.
- 컴퓨터 보조 수업 형태의 자료로 상호작용에 의한 학습을 할 수 있다.
2. 일반화 방안
- CD의 복사 제작이 가능하여 학교에서는 물론 가정에서도 활용할 수 있다.
- 자료가 반영구적이고 보관이 용이하다.
- 에니메이션 효과를 통해 학습의 흥미를 불러일으키고 현장감을 살릴 수 있다.
- CD로 제작하여 보급이 용이하고 Web로 보급 및 활용할 수 있다.
- 본 자료는 아침 활동 시간이나 재량활동 시간 혹은 쓰기 수업시간에 유용하게 활용할 수 있다.
- 파워포인트로 제작하여 쉽게 제작할 수 있으며, 편리하게 사용할 수 있다.
- 개인이나 학교에서 보유하고 잇는 컴퓨터에 맞게 제작되어 있으므로, 어디 서나 쉽게 사용할 수 있다.
Ⅷ. 결론
지속적으로 다양한 활동 자료를 창안하고 이에 따른 교수-학습을 가정과 학교가 연계하여 실천한다면 쓰기 영역의 창의력 신장은 더 큰 효과가 있을 것이다.
우뇌(右腦) 활성화를 통한 전뇌(全腦) 활용 글쓰기 프로그램을 지속적으로 실천하여 쓰기 영역의 창의력 신장에 도움을 주기 위해서는 학생의 흥미를 고려한 다양한 표현 방법에 의한 창의적인 자료와 교수-학습 방법을 좀 더 다양하게 개발하고 적용하여야 할 것이다.
우뇌(右腦) 활성화를 통한 전뇌(全腦) 활용 글쓰기 활동에 학력 수준이나 글쓰기 수준이 부진한 학생을 대상으로 한 지속적인 관심과 연구가 이루어져야 할 것이다.
전뇌(全腦) 활용 글쓰기를 통하여 학생의 창의력을 신장함은 물론 이를 좀더 다양한 활동에 적용할 수 있는 방안이 마련되어야 할 것이다.
참고문헌
ⅰ. 김기종(1998), 원고지사용법, 길림성민족사무위원회
ⅱ. 류성진(1986), 원고지 쓰기 지도에 대하여, 대구교육대학교
ⅲ. 임융웅(2000), 원고지 쓰기 연습장, 예문당
ⅳ. 임정섭(2012), 글쓰기 어떻게 쓸 것인가, 경향BP
ⅴ. 장덕진(2009), 원고지 이음말 사용법, 동아기획
ⅵ. 편집부(2006), OK 논술 원고지 쓰기, 우민OK출판사
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  • 등록일2013.08.01
  • 저작시기2021.3
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