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소개글

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목차

Ⅰ. 놀이프로그램

Ⅱ. 놀이체험
1. 전통민속놀이의 의의
2. 북한의 전통민속놀이
3. 기대 효과

Ⅲ. 놀이자료
1. 자료제작의 목적
2. 주자료
3. 보조자료
1) 웹자료
2) 학습 자료 부록집

Ⅳ. 놀이행동

Ⅴ. 놀이활동

참고문헌

본문내용

사회극놀이가 진행됨에 따라 놀이에 참여하려는 기대에 의해 동기가 형성되었다는 것이다. 넷째, 사회극놀이가 갖는 이점을 생각해 볼 수 있다.
결론적으로 자폐 아동의 놀이행동에 이런 이점을 지니는 PRT를 이용한 사회극놀이 훈련의 유용성과 효율성을 높이기 위해서 미래에는 보다 여러 자폐 아동들에게 대상, 장소, 놀이감 등이 일반화된 상황에서 적절한 놀이행동이 유지되고, 일반아동과의 극놀이나 집단놀이와 같은 의미있는 놀이행동들이 더욱더 증가될 수 있는 방향으로 연구가 확대되어야 할 것이다.
Ⅴ. 놀이활동
좋은 놀이 활동 자료는 정신지체아가 놀이에 대한 욕구가 있음에도, 그들의 흥미와 요구, 능력 및 특성에 맞춘 조정된 놀이 프로그램 자료가 없는 현장의 현실에서 정신지체아의 놀이 문화를 형성시켜 줄 수 있는 좋은 활동자료라 할 수 있다.
다양한 능력과 특성 및 요구를 지닌 대상학생에게 최적한 활동 환경을 제공하기 위해, 놀이 성격에 따른 수준별 팀구성과 여러 가지 형태의 협력 교수법을 실시하여 대상학생이 놀이 활동에 능동적, 자발적으로 참여케 하여, 자기 주도적 능력 향상에 효과를 높였다.
활동 시, 비디오 촬영으로 활동 후, 자신의 활동 모습이 관찰 가능하였고, 비디오 시청은 대상학생에게 흥미 및 동기를 유발하는데 상당히 도움을 주었다.
구안된 프로그램은 재량활동 시간이외의 모든 교과에 통합적으로 지도하여, 폭넓게 활용하고, 놀이기술습득에 도움을 주었다.
정신지체아는 일반인보다 살아가는데 여러 가지 면에서 나약하다. 그러한 나약함 들을 극복케 하기 위해서 그들의 능력에 맞는 갈등과 힘든 시련을, 놀이라는 일상생활의 자연스러운 환경에서 자신의 능력을 조절하고 극복할 수 있는 기회를 마련해 주어야 할 것이다.
정신지체아에게 놀이를 가르치는 가장 큰 이유는 신체, 언어, 사회, 정서 발달로 대표되는 교육효과 뿐만 아니라, 놀이 활동을 통해, 놀이하는 기쁨, 즐거움, 놀이에 몰두했을 때의 일탈이 인간의 삶을 좀 더 질적으로 풍부하게 만들어 줄 수 있으리란 믿음이 있기 때문이다.
그러나 현장의 현실에서는, 정신지체아의 특성과 능력에 적절한 놀이 프로그램 개발이 전무한 상황이며, 놀이 필요성에 대한 교사들의 인식 역시 부족하다.
따라서 놀이지도의 가장 큰 목적을 몇 가지 놀이규칙과 놀이기술을 연마하는 것 외에도 각각의 놀이를 통해서 정신지체아 스스로 언제 어디서든지 누구와도 놀이를 할 수 있는 준비를 시켜주자는 것에 두었으며, 정신지체아가 가지고 있는 여러 가지 적절치 못한 비사회적 행동들의 교정은 일반교과 및 치료교육 시간에 학습 혹은 치료교육으로만 가르쳐야 한다는 고정관념에서 벗어나, 정신지체아의 생활연령과 정신연령을 감안하고 고려한 놀이 활동 프로그램으로 사회적 상황에 적절하게 적응할 수 있는 여러 가지 사회적 기술을 향상시키고자 했으며, 상당한 효과를 보았다.
결론적으로, 대상자에게 흥미와 재미를 유발 할 수 있는 적절한 자료를 가지고 그들의 요구를 정확히 파악할 수 있는 교사의 노력, 또한 열성적인 지도만 있다면, 정신지체아의 사회적 기술능력은 보다 향상시킬 수 있는 것이다.
참고문헌
강현옥, 놀이 자료 재구성을 통한 대화학습 현장 수업 연구, 대구교육대학교, 2003
리사래퍼포트 모리스 저, 학지사 역, 창조적 놀이활동, 학지사, 1997
방소영 외 1명, 문제행동 감소를 위한 놀이프로그램 효과 연구, 한국육아지원학회, 2009
이숙재, 영유아 놀이활동, 창지사, 2011
전진 외 1명, 발달장애학생의 빛 개념 학습을 위한 놀이체험 과학학습모형, 대구대학교, 2011
황윤세, 유아의 창의적 성향의 놀이 행동 평가 도구 개발, 한국유아교육학회, 2008

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놀이,   놀이프로그램,   놀이체험,   놀이자료,   놀이행동