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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 수준별수업이 학업성취도와 태도에 미치는 영향
1. Gayeski
2. Heinich

Ⅲ. STS(과학기술사회)수업이 학업성취도와 태도에 미치는 영향

Ⅳ. 협동학습이 학업성취도와 태도에 미치는 영향
1. 1차 연구 사이클
2. 2차 연구 사이클
3. 3차 연구 사이클

Ⅴ. 수행평가방법이 학업성취도와 태도에 미치는 영향

참고문헌

본문내용

험보고서평가, 논술형, 서술형 등이다(김창식 외, 1991). 그러므로 과학과에서 수행평가란 전혀 새로운 방법이 아니며, 그 동안 다양한 기법과 채점 방법 등이 개발되고 발전되어 왔다. 그러나 이런 노력에도 불구하고 이러한 평가 방법이 교육 현장에서 활용되는 비율이 낮았으며, 그 이유로는 탐구 능력 평가도구의 부족과 함께 학급 당 학생수의 과다와 교사의 잡무 등이 거론되어 왔다.
학생들을 평가함에 있어서 과학학습 성취도를 정확하게 측정하게 측정하는 것은 매우 중요하다. 학생들의 과학지식은 필기시험만으로도 어느 정도 정확한 평가를 할 수 있겠지만, 문제가 되는 것은 실험수행 능력이나 태도를 필기시험으로 얼마나 정확하게 평가할 수 있느냐는 것이다. 한 예로서 필기시험에서는 현미경 사용법에 대해서 좋은 성적을 거둔 학생이 실제 실험활동을 할 때에는 현미경을 제대로 조작하지 못하는 것을 들 수 있다. 물론 그 동안 과학교육에 있어서 실험수행 능력이나 태도를 평가하지 않았던 것은 아니지만 주로 그 평가가 교수 학습이 끝난 후에 이루어졌으며, 수업도중에 자연스럽게 평가가 이루어지지 않아서 결과적으로 학생들의 실험수행 능력이 신장되지 못하였다.
학생들의 과학실험에 대한 평가 방법에는 여러 가지가 있을 수 있으며 현재까지 가장 널리 사용되고 있는 것이 보고서 평가와 실험 후에 이루어지는 지필평가였다. 그러나 이러한 평가 방법들은 학생들의 실험수행 능력에 대한 평가로는 타당성이 부족하며 보다 정확하고 타당한 평가를 위해서는 해당 실험 시간 내에 학생들을 평가할 수 있는 방법이 요구된다. 여러 가지 수행평가의 방법 중 학생들의 실험수행 능력을 평가할 수 있는 평가법으로 관찰법을 선택하였다. 왜냐하면 관찰 평가는 학생들의 활동을 방해하지 않고 평가 상황을 강요하지 않은 상태에서 주로 교사가 자연스럽게 관찰하는 것을 통해 이루어지기 때문이다(Doran et al., 1998; McMillan, 1997). 과학 교육에서 관찰 평가는 실험수행 능력이나 태도 평가에 모두 널리 적용될 수 있으며, 실험실습하는 과정을 관찰 평가하면 지필 검사보다 더 타당하고 명확하게 학생들을 평가할 수 있게 된다. 그러나 관찰의 대상, 방법, 기록, 결과의 활용에 관한 일련의 과정에서 사고의 모습이 관찰 가능한 행동으로 나타나기 어렵고, 관찰자 즉 평가자의 주관에 의존할 수밖에 없는 상황으로 인해 평가의 객관성이 결여되기 쉽다는 단점이 있다. 따라서 이로 인한 적용상의 한계를 극복하기 위해서 교사는 사전에 평가하려고 하는 구체적인 목표에 관련된 행동에 대하여 미리 평가기준을 상세하게 설정하고, 이 평가기준에 입각하여 평가하고 의미 있게 해석할 수 있어야 한다. 객관적이고 정확한 관찰을 하기 위해서는 점검표(checklist)나 평정척도(rating scale)등을 사용하는 것이 효과적이다. 점검표는 해당란에 평가하고자 하는 행동 특성의 발현 유무를 표·시하는 방법이며, 평정 척도는 평가의 대상이 되는 행동 특성의 유무뿐만 아니라 주어진 특성의 질적양적 수준까지도 판정하는 방법이다(이양락, 1999).
그동안 교육현장에서는 과밀학급, 평가도구의 부족, 과다한 교사집무 등의 문제를 이유로 학생들의 실험수행 능력을 평가하는 데 타당하지 못한 객관식 평가나 보고서 평가를 주로 사용하여 왔다. 따라서 기존 보고서평가나 지필 평가의 단점을 보완해 주어 학생들의 과학 실험수행 능력이나 태도를 평가하기에 알맞은 관찰법을 적용할 평가 도구를 개발하였다. 또한 개발한 평가도구를 현장에 적용하여 학생들의 생물실험에 대한 태도와 학업성취도의 변화를 조사하여 보았다. 이러한 연구는 교사들이 더욱 타당하게 학생들을 평가하는데 도움을 주어 과학교육의 평가방향을 제시하도록 하는데 그 목적이 있다.
참고문헌
김은주 외 1명 / 협동학습에서 학습자의 유능감 및 관계성 욕구와 내재동기 및 수업 참여의 관계 분석, 한국교육심리학회, 2009
신윤하 / 수준별 수업에 대한 학습자의 인식, 전북대학교, 2011
서미옥 / 협동학습과 경쟁학습 선호에 영향을 미치는 변인들의 관계, 서울대학교, 2011
정혜영 / 중학교 수준별 수업에 있어서 하위집단을 위한 학습 개선방안 연구, 아주대학교, 2010
한정우 / 수행평가 방법의 효율적인 대안 방안 연구 : 포트폴리오 기법 중심으로, 대구대학교, 2008
홍정림 / 의사결정 활동을 중심으로 한 STS(과학 기술 사회) 수업 프로그램이 학생들의 문제해결 능력에 미치는 효과, 한국통합생물학회, 2001

키워드

수준별수업,   학업성취도,   학업태도,   STS,   협동학습