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소개글

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목차

Ⅰ. 학습부진아동 놀이활동

Ⅱ. 자폐(자폐범주성장애, 전반적발달장애)아동 놀이활동

Ⅲ. 정신지체아동(지적장애) 놀이활동

Ⅳ. 특수교육아동 놀이활동

참고문헌

본문내용

것이다. 셋째로는 놀이활동은 아동으로 하여금 자신의 어려움을 표현하고 해결하게 한다. 병원에서 주사를 맞고 온 아동은 집에 오면 병원놀이를 즐기며 인형에게 주사를 놓는 것을 볼 수 있다. 즉, 자신의 어려움을 표현하기도 하고 스스로 감정을 정화해 가는 것을 볼 수 있다. 넷째로는 놀이에는 진단과 평가의 기능이 있다. 아동의 놀이를 살펴보면 발달 정도를 알 수 있으며 아동의 성격특성 및 심리적 어려움에 대해서도 이해할 수 있다. 그러므로 놀이는 아동의 진단과 평가를 하는 도구일 뿐만 아니라 심리치료의 수단이 되기도 한다. 다섯째는 함께 하는 놀이활동은 더불어 사는 삶의 가치를 느끼며 활동을 통하여 자신의 에너지를 발산하여 이로써 자신들의 삶에 대해 바른 의미를 부여할 수 있다.
다양한 놀이활동은 자신의 내부세계와 외부세계와의 관계를 반복하며 습득하고 행동을 시도해 봄으로써 보다 풍부한 생활의 경험을 얻는다. 또한 여러 가지 놀이활동을 접하면서 즐겁게 탐구하고 발견하며 이것을 숙달하고 조절하는 가운데 성공감과 성취감을 느낌으로써 자아의식과 자기 존중감을 갖고 실제 세계에 적용하는데 도움을 줄 수 있다. 더욱이 놀이활동을 통해 자연스럽게 정서를 함양할 수 있으며, 더불어 함께 하는 놀이에 참여함으로써 타인의 존재를 인식하고 사회적 규칙의 학습 등 사회적 관계를 형성시키는데도 효과적이라 생각된다.
일반 아동에 비해 교사의 말에 주의를 기울여 잘 듣고 그 내용을 기억하는 능력, 친구들과 협동하는 능력, 친구 관계를 발전시키는 능력, 학습과제를 지속적으로 수행하는 능력, 타인과의 사회적 관계를 시도하고 이를 지속하는 능력, 교사나 또래로부터의 가르침을 수용하는 능력이 부족한 특수학급 아동들에게 다양한 놀이활동이 그들의 사회적응행동변화에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보는데 연구의 목적이 있다.
따라서 특수학급 아동들 중 놀이활동 수행이 가능한 아동을 대상으로 놀이활동이 그들의 사회적응행동을 변화시키는데 미치는 영향을 알아보고자 한다. 나아가 놀이활동을 통해 또래관계에서의 감정이입이나 자기통제력, 사회적 성숙도를 향상시켜서 또래와의 접촉기회를 늘리고 교사의 지시를 경청하는 등 학교에서의 사회적응행동변화에 도움을 주는 방법을 모색하고자 한다.
그리하여 특수학급 입급 아동이 학교에서의 사회적응행동에 긍정적인 향상을 가져와 자신감을 가지고 다른 아동과 합류하여 즐거운 삶을 살도록 놀이활동의 효과를 검증해 보고자 한다.
참고문헌
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김윤희, 학습부진 아동의 실행기능향상을 위한 집단게임놀이치료프로그램의 효과, 대전대학교, 2010
박선형, 자폐성 아동과 정신지체 아동의 놀이다움 요소 비교, 덕성여자대학교, 2003
박경옥, 정신지체 아동의 인지적 놀이와 사회적 놀이 발달, 단국대학교, 1998
신선미 외 1명, 치료놀이가 자폐 유아의 사회적 행동변화에 미치는 영향, 한국아동심리재활학회2010
이양희, 특수아동을 위한 놀이치료, 한국특수교육학회, 1992

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놀이활동,   학습부진아동,   자폐,   정신지체아동,   특수교육아동