[사회학, 사회학 이론, 사회학과 사회학자, 사회학과 인간, 사회학과 상상력, 이데올로기, 비행]사회학의 이론, 사회학과 사회학자, 사회학과 인간, 사회학과 상상력, 사회학과 이데올로기, 사회학과 비행 분석

소개글

[사회학, 사회학 이론, 사회학과 사회학자, 사회학과 인간, 사회학과 상상력, 이데올로기, 비행]사회학의 이론, 사회학과 사회학자, 사회학과 인간, 사회학과 상상력, 사회학과 이데올로기, 사회학과 비행 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 사회학의 이론
1. 현대사회학과 사회학
2. 현대사회학의 이론조류
1) 합의론
2) 갈등론
3) 상호작용론
3. 가치중립의 문제
4. 새로운 이론의 도전
1) 민속방법론
2) 구조주의
3) 비판이론
4) 실존사회학
5) 사회학의 사회학

Ⅲ. 사회학과 사회학자

Ⅳ. 사회학과 인간
1. M. Parten - 아동 심리학
2. G. Freud - 정신 분석학
3. Cooley
4. G.H. Mead
5. Social Order
6. H. Garfinkel
7. Civil inattention-Goffman

Ⅴ. 사회학과 상상력

Ⅵ. 사회학과 이데올로기

Ⅶ. 사회학과 비행
1. 긴장이론(strain theory)
2. 통제이론(control theory)
1) 통제이론의 장점
2) 통제이론의 비판
3. 사회학습이론(Social Learning Theory)

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

이론은 너무나도 하류계급의 일탈행위 및 사회문제만을 다루고 있다.
둘째, 이 이론은 하류계급에 속하는 데도 대부분의 청소년이 비행을 하지 않는 이유를 설명해 주지 못하고 있다.
셋째, 이 이론은 가치문제에 대해서 깊은 관심을 보여주지 못하고 있다. 즉 사회라는 것은 인위적으로 구성되어 있을 뿐만 아니라 일반적인 가치를 바탕으로 구성된다는 점을 등한시하고 있다.
넷째, 어떻게 개인이 비행을 하게 되는가 하는 점에 대해 불분명한 점등 상호작용에 대해서는 특별한 관심을 보이고 있지 못하다.
그 외에도 높은 성취욕이 반듯이 비행을 하게 하는 것도 아니며, 많은 비행이 높은 성취동기와 합법적 방법의 결핍으로 되는 것도 아니다 라는 등의 비판을 받고 있다.
2. 통제이론(control theory)
통제이론에서는 긴장이란 인간 모두가 경험하고 있다는 점을 가정한다.
즉, 모든 사람은 좌절된 욕망과 채워지지 않은 욕구를 지니고 있다는 것이다. 따라서 긴장이론에서 주요 변수로 취급되고 있는 비행의 동기는 통제이론에서는 하나의 상수(constant)로 취급된다. 통제이론의 주요변수는 행동을 규제하여 비행에 대한 자연적 충동을 억제하는 사회 통제력이다.
통제이론에 의하면 사람은 사회 인습적 질서가 약해지거나 파괴되었을 때 그로 인한 인간의 연대가 파괴됨으로서 비행행위에 쉽게 빠져들게 된다.
비행과 범죄연구에 있어 보다 중요한 기여를 한 것 중의 하나가 Travis Hirschi의 이론이다. 그는 사회적 연대의 4가지 요소를 애착, 집착, 몰두와 신념으로 지적하고, 이 연대가 강할수록 규범에 동조하도록 강요하는 통제력이 강화된다고 주장한다. 많은 연구들이 이러한 Hirschi의 결과를 지지하여 사회적 연대의 각 요소가 강하면 강할수록 비행행위가 적어지는 경향이 있음을 확인하고 있다.
1) 통제이론의 장점
첫째, 이 이론은 사회질서에 순응하고 일탈하는 행동을 모두 설명하여 주고 있다.
둘째, 이 이론은 각종 비행행위를 계층에 구분 없이 광범위하게 설명하고 있으며, 긴장(strain)에 비하여 내적으로나 외적으로 측정이 보다 용이하기 때문에 실험적인 방법으로 지지 받을 수 있다.
셋째, 이 이론은 사회문제를 일으키는 요인을 감소하거나 제거시키는 등 환경을 조작·개선시킬 수 있으므로 실용적 가치가 높다고 할 수 있다.
통제이론은 구조적 성격과 과정적 성격을 모두 갖고 있다고 볼 수 있다.
2) 통제이론의 비판
첫째, 사회적 연대를 나타내는 변수에 대한 전반적인 영향분석과 각 개별 요소들의 상대적인 효과에 대한 분석이 미흡하다.
둘째, 지위비행으로부터 범죄행위에 이르는 모든 일탈행위와 사회적 연대변수간의 상호관계를 분석하는 데는 일정한 한계성을 보여준다.
3. 사회학습이론(Social Learning Theory)
사회학습이론이란 인간에게 적용될 수 있는 행동과학의 원칙에 입각한 이론이다. 긴장, 통제이론과는 달리, 사회학습이론은 동기나 사회화를 간접적인 요인으로 보지 않는다. 그러므로 이 이론에선 순응이나 일탈의 생태적 경향이 있다고 보지도 않으며, 이 두 가지 행동은 차별적인 사회적 보상과 처벌을 통한 다양한 과정의 결과라고 가정한다. 따라서 순응적 혹은 일탈적 행동의 시작과 유지는 그 행동의 결과로서 예측되는 보상, 또는 처벌에 의존하고 이런 보상과 처벌에 대한 기대는 과거의 관찰과 경험을 통해 습득된다는 것이다. 그러므로 순응적이냐, 일탈적 행동이냐의 결정은 차별적인 사회적 보상의 결과로 간주된다.
Sutherland와 Askers에 의하면, 아동기와 청소년기 동안의 처벌이나 보상의 주요 근원을 통제하는 이들 개인과 그룹 즉, 가족, 가정, 학교, 그리고 동료그룹은 청소년의 행위에 가장 큰 영향을 미친다.
최초의 굴절된 학습경험은 청소년의 동료그룹으로부터 시작된다. 규범에 있어서의 가장 큰 차이, 비행행위의 양상, 그리고 비행행위에 대한 사회적 강화는 이러한 맥락에서 발견되어진다. 그런 점에서 사회학습이론의 역사적인 전통은 긴장과 통제이론과는 명백하게 다르다.
사회학습이론은 사람들이 특정한 형태의 행위를 습득하고, 그것을 유지하며, 또한 어떤 경우에 그것을 저버리는가를 이해하고자 하는데 많은 공헌을 하고 있다. 그러나 사회학습이론 또한 다음과 같은 단점을 갖고 있다.
첫째, 이 이론은 일탈 행위나 사회문제를 일으키는 행위는 과학적으로 설명하고 있으나 인간의 본질을 무시한 점이 있으며, 충동적 행위나 우연한 일탈행위의 발생은 충분히 설명할 수 없다.
둘째, 왜 사회문제나 비행에 참가하게 되는지의 첫 단계 설명이 부족하다.
Ⅷ. 결론
1. 사회학이론의 수준
독일사회학 : 역사적. 종합적 인식
미국사회학 : 구조적 체계. 실증적 조사
① 역사이론
② 체계이론
③ 실증이론
④ 한국의 사회학
2. 이론과 실천
① 사회학의 이론적 특성
* 콩트가 주장한 실증주의
가. 이론적 법칙을 실증하는 합리적 방법 제공
나. 교육체계 재조직
다. 여러 종류의 과학의 진보에 기여
라. 사회재조직의 확고한 기초 마련
② 가치중립의 문제
* 베버 - 사회과학적 연구에서 가치판단을 배제하고 인식의 객관성을 주장
③ 이론과 실천의 조화
3. 한국 사회학의 과제
① 기성 한국 사회학의 문제
전통적 타성 존속, 사회학이 발전할 구조적 발판 위축
주체적 사회학 성립에 어려움
사회전공 학자들 소수
일반인의 오해, 사회학에 대한 과장 또는 과소평가
② 사회학의 공헌
사회학적 개념 보편화
행동과학 주도
가치관 혼란 분석
근대화 -> 복지사회화
③ 앞으로의 과제
주체적인 틀
전략적인 주제
다수를 위한 사회학
한국사회의 재 개조
역사와 사상의 빈곤층 무마
참고문헌
양종회(2005), 사회학의 문화적 지향을 위하여, 한국사회학회
윤상철(2009), 사회학자의 이야기, 비판사회학회
장일조(1981), 지식사회학-이데올로기 비판 과학, 한신대학교
정수철(1997), 사회비평 또는 문학텍스트 사회학의 이론과 실천, 문예미학회
정태석(2010), 사회학의 위기 논쟁과 비판사회학의 대응, 한국역사연구회
진정석(2006), 사회적 상상력과 상상력의 사회학 : 2000년대 젊은 소설을 보는 한 시각, 창비

키워드

사회학,   사회,   사회학자,   인간,   상상력,   이데올로기,   사회학과 비행