2004년(2000년대) 교육체제와 학교교육, 2004년(2000년대) ICT활용교육과 주5일제수업(주5일수업제), 2004년(2000년대) 특수교육과 장애학생교육, 2004년(2000년대) 대학입시제도와 교육개혁, 학교생활지도

소개글

2004년(2000년대) 교육체제와 학교교육, 2004년(2000년대) ICT활용교육과 주5일제수업(주5일수업제), 2004년(2000년대) 특수교육과 장애학생교육, 2004년(2000년대) 대학입시제도와 교육개혁, 학교생활지도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 2004년(2000년대)의 교육체제

Ⅱ. 2004년(2000년대)의 학교교육

Ⅲ. 2004년(2000년대)의 ICT활용교육(정보통신기술활용교육)
1. 목적
2. 정보통신기술교육 편성․운영
1) ‘정보통신기술 소양교육’ 지도시간
2) 학생용 교재
3) 정보통신기술 소양교육의 지도 담당
4) 정보통신기술교육의 내용

Ⅳ. 2004년(2000년대)의 주5일제수업(주5일수업제)

Ⅴ. 2004년(2000년대)의 특수교육
1. 추진 내용
1) 특수교육 대상학생의 무상․의무교육 제도 홍보 강화
2) 특수교육 대상학생의 진단․평가 강화
3) 특수교육운영위원회 운영의 활성화
4) 특수교육 대상학생의 선정 및 학교 지정․배치 심사 강화
2. 목적
3. 추진 내용
1) 지원조건
2) 지원인원
3) 사업근거
4) 지원대상
5) 지원단가
6) 선정절차
7) 선정시기
8) 지원방법
4. 참고 사항

Ⅵ. 2004년(2000년대)의 장애학생교육

Ⅶ. 2004년(2000년대)의 대학입시제도

Ⅷ. 2004년(2000년대)의 교육개혁
1. 목적
2. 방침

Ⅸ. 2004년(2000년대)의 학교생활지도
1. 현황
2. 주요 추진 방향
1) 학생들의 인권 제고 강화
2) 안전생활 교육과 생활지도 강화를 통한 학생 실종 및 유괴 등의 각종 사고에 대한 예방
3) 학생들의 기초질서 준수의식 제고(자주 민원으로 제기된 사항)
4) ????폭력 없는 학교 만들기????지속 추진
5) 상담의 활성화 지속 추진
6) 교원의 생활지도 전문능력 제고를 위한 연수 강화
3. 교외생활지도 관련 점검 결과
1) 잘된 점
2) 보완할 점

참고문헌

본문내용

템의 확립이었다. 즉 국가 및 지방자치단체에서 장애인교육에 대한 치료와 교육적 지원의 강화를 들 수 있으며, 이는 장애유아에서부터 교육지원체제를 구축하여야 한다.
유아 교육기관 및 초, 중등 교육기관에 특수교육교사의 배치와 치료교육교사의 배치를 통하여 지역사회 내에서 교육을 받을 수 있는 특수교육기관의 증설과 치료교육지원 강화를 통한 공적 시스템의 구축이 시급하다고 할 수 있다.
Ⅶ. 2004년(2000년대)의 대학입시제도
첫째, 내신 위주의 수시 비중이 증가가 중등 교육 정상화와 사교육비 경감에 기여하고, 반대로 수능 비중 강화는 교육 파행 및 사교육비 증가의 원인이 되므로, 내신에 바탕을 둔 수시 비중을 더 확대하고, 수능 비중을 더 약화시킬 필요가 있다.
둘째, 수능이 종합적 사고력 향상에 기여하지 못하고, 중등 교육 과정의 파행, 재수의 일반화, 막대한 사교육비 유발 요인이 되므로, 수능의 자격 고사화 또는 폐지할 필요가 있다.
셋째, 내신 반영 확대는 바람직하지만 내신 반영 과목 축소는 학생들의 건강한 의식의 발달이나, 교육 과정의 정상적 운영에 지장을 주므로 반영 과목을 확대할 필요가 있다
넷째, 학교 간의 실력 차이를 강조하여 고교 등급제를 도입하려는 것은 평가의 획일화, 교육 과정의 파행을 가져오므로, 절대 인정해서는 안 되며, 석차 백분율에 의한 내신 적용을 과도기적으로 도입할 필요가 있다.
다섯째, 치열한 입시 경쟁을 유발하는 사회 구조 하에서는 어떤 식으로 입시 제도를 손질한다 하더라도 부작용은 피할 수 없기 때문에 대학의 평준화, 학벌의 폐지, 학력간 임금 격차 해소, 인재 할당제 등의 모색과 함께 입시 제도를 손질해야 의미가 있다고 본다.
Ⅷ. 2004년(2000년대)의 교육개혁
1. 목적
가. 교실수업 개선을 위한 교수-학습 방법의 전환으로 자기 주도적 학습력인 창의력, 사고력을 신장시켜 21세기를 주도할 능력 있는 인재를 육성한다.
나. 교실의 현대화 교단의 선진화 추진으로 즐겁고 쾌적한 교육 환경을 조성한다.
다. 다양한 장학 활동을 통하여 자기 수업에 대한 반성의 기회를 가진다.
라. 교수학습 지도 방법의 개선을 통하여 학습의 질을 향상시키고 교육의 전문인으로서의 긍지를 가지고 스스로 부단히 연수하려는 태도를 육성한다.
2. 방침
가. 교수-학습 방법 및 평가 방법 개선 중심의 교내 자율장학 추진
나. 교육 개혁을 위한 교실의 현대화, 교단의 선진화 추진
다. 자기 장학을 통한 수업의 질 개선 도모
라. 꾸준한 자기 연찬 및 지도를 통한 자기 주도적 학습력 신장 도모
마. 약식장학은 교장, 교감이 학급 순시나 수업참관을 통하여 수업 및 학급경영활동을 관찰하고 협의 시 지도조언하는 형태로 운영한다.
바. 자기장학은 교사 자신이 수업 개선을 위한 면밀한 계획을 세워 실천하고 반성하는 형태로 운영한다.
사. 교내 장학의 실천으로 수업 우수 교사를 발굴하여 수업연구 경연대회에 대비한다.
아. 장학협의는 허용적인 분위기에서 문제 및 주제해결, 학습지도 방법 개선에 관하여 토론식으로 진행한다.
자. 1학급 1특색 가꾸기를 지속적으로 실천하여 교육과정 운영의 내실을 기하고 인성교육과 창의력 신장 도모에 힘쓴다.
Ⅸ. 2004년(2000년대)의 학교생활지도
1. 현황
대체적으로 학교에서의 인권에 대한 인식은 높아지고 있으며, 대부분의 초중고교가 학교생활규정을 구비하고 있으나 일부 학교의 경우 학교생활규정 제개정시 학생 및 학부모들의 의견을 미반영 한다.
- 학교생활규정의 형식적 구비
- 학생 지도 시 일부 교원의 비교육적 언행
○ 일부 학생의 실종 및 유괴 등의 사고 발생
○ 학생들의 기초질서 준수의식 미흡
○ 학교폭력예방및대책에관한법률 공포 및 이에 따른 시행령 제정과 시행 준비
2. 주요 추진 방향
1) 학생들의 인권 제고 강화
- 학교공동체 구성원의 민주적 합의절차를 통한 학교생활규정 개정
- 학교공동체 구성원의 학교생활규정 준수 의식 제고
- 각종 비교육적인 지도 또는 벌 지양
- 가정환경 조사 및 불우 학생에 대한 지원 시 학생의 인권이나 인격침해 없도록 신중 실시
- 왼손잡이 학생 또는 시력 미약자 등에 대한 학습편의 고려
2) 안전생활 교육과 생활지도 강화를 통한 학생 실종 및 유괴 등의 각종 사고에 대한 예방
- 외출 시에는 반드시 부모님께 행선지와 출입 시간 말씀드리기
- 일찍 귀가하고 시내를 배회하지 않기
- 청소년유해업소 및 밀집지역 출입 금지
- 잘 알지 못하는 사람이 심부름 등을 이유로 한 동행권유 등에 대해서는 따라가지 말 것
3) 학생들의 기초질서 준수의식 제고(자주 민원으로 제기된 사항)
- 공중도덕 지키기 : 휴대폰 사용 예절, 차례 지키기, 식사예절, 실내 정숙 등
4) 폭력 없는 학교 만들기지속 추진
학교폭력예방및대책에관한법률 시행에 따른 준비
5) 상담의 활성화 지속 추진
- 다양한 상담체계 구축
- 상담자원봉사자 확보 및 활용
6) 교원의 생활지도 전문능력 제고를 위한 연수 강화
- 교육청 및 학교 단위로 실시
- 교육청은 당해 시도 교육 연수원에 관련 과목 편성 협조 요청
3. 교외생활지도 관련 점검 결과
1) 잘된 점
- 학교와 지역실정에 따라 교내외 지도를 실제적으로 실시
- 일부 시도교육청의 경우 교외생활지도 수당을 현실성 있게 지급하도록 행정적 조치완료(예 : 관내 출장비 + 초과근무수당)
2) 보완할 점
- 수당의 현실화 및 실제 순찰지도 실시 방안 강구
- 형식적 문서 구비 지양
참고문헌
1. 박의수(2005), 학교교육에 관한 교육철학회의 연구 성과와 전망 : 1964년 ~ 2004년의 성과를 중심으로, 한국교육철학학회
2. 손은애(2011), 대학입시에서의 수학교육 사교육에 관한 연구, 아주대학교
3. 안병영(2004), 참여정부 2004년 교육정책의 방향과 과제, 한국사회발전시민실천협의회
4. 하혜진(2004), 인간이 중심에 있는 ICT활용 교육 : 부산 사회과 ICT연구회, 부산광역시
5. 하봉운 외 2명(2005), 주5일수업제 대비 사회적 교육인프라 구축방안 연구, 경기개발연구원
6. 한경근 외 1명(2005), 국내 특수교육공학 관련 연구의 동향과 과제, 한국특수교육학회

키워드

2004년,   2000년대,   교육체제,   특수교육,   대학입시제도,   2004,   교육개혁