[직무역할][업무역할]학교 교장(학교장), 학교 교감의 직무역할(업무역할), 학교 교무부장, 학교 보건요원의 직무역할(업무역할), 학교 직무역할(업무역할)의 동향, 향후 학교 직무역할(업무역할) 내실화 방향 분석

소개글

[직무역할][업무역할]학교 교장(학교장), 학교 교감의 직무역할(업무역할), 학교 교무부장, 학교 보건요원의 직무역할(업무역할), 학교 직무역할(업무역할)의 동향, 향후 학교 직무역할(업무역할) 내실화 방향 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 학교 교장(학교장)의 직무역할(업무역할)

Ⅲ. 학교 교감의 직무역할(업무역할)
1. 교감의 역할
1) 학교 경영
2) 교내 장학
2. 교육개혁자로서의 역할
1) 안내자
2) 조정자
3) 통합자
4) 수업조정자

Ⅳ. 학교 교무부장의 직무역할(업무역할)

Ⅴ. 학교 보건요원의 직무역할(업무역할)
1. 보건교사
2. 학교의사
3. 학교약사

Ⅵ. 학교 직무역할(업무역할)의 동향
1. 교원의 직무수행과정의 애로
2. 결재과정의 애로
3. 부장교사 전결사항
4. 부장교사 업무수행과 전문성
5. 각종 자료 및 정보의 관리

Ⅶ. 향후 학교 직무역할(업무역할)의 내실화 방향
1. 교사를 위한 후생 복지시설을 충분히 마련하도록 한다
2. 교사의 근무조건이 모든 교사에게 평등하게 적용되도록 한다
3. 학급당 재적수 감축과 주당 수업시수 감소를 위해 지속적으로 노력한다
4. 학교교육 활동은 실적 위주에서 탈피하여 내실화를 추구해야 한다
5. 학부모의 학교교육에 대한 협조와 지역사회와의 협조 체제를 강화한다

참고문헌

본문내용

적이라는 반응은 3.2%에 불과하며 약간 합리적이라는 반응(58.1%)까지 합해도 합리적이라는 반응은 겨우 61.3%에 불과한 실정이다.
Ⅶ. 향후 학교 직무역할(업무역할)의 내실화 방향
1. 교사를 위한 후생 복지시설을 충분히 마련하도록 한다
교내에서 교사의 근무환경을 개선하고 후생 복지를 위한 시설로서는 교사연구실, 갱의실, 휴게실, 체력 단련장, 전화 회선의 증설, 자판기 설치, 교직원 자녀 놀이방 등을 들 수 있다.
이와 같은 교원 후생 복지시설은 학교의 여건과 재정 확보가 전제되어야 하고, 교직원의 합의가 뒤따라야 실효성을 거둘 수 있다.
따라서 학교의 실정을 고려하여 교직원 중심으로 후생복지 사업을 추진해나갈 수 있도록 후생복지위원회를 조직 운영한다. 후생복지위원회는 교직원친목회 내에 소위원회 형식으로 구성하여 친목회장 중심으로 운영하며, 교직원의 후생복지에 관한 의견을 수렴하고, 실현 가능한 계획을 수립하여 학교와 협의해 추진해나가도록 한다.
2. 교사의 근무조건이 모든 교사에게 평등하게 적용되도록 한다
교내에서 교사의 근무조건은 복무규정, 담당 학년, 주당 수업시수, 담당 업무, 보직, 보상 등과 관련된 구체적인 사항들이다. 교사들은 근무조건을 항상 염두에 두고 민감하게 반응한다. 따라서 교감의 불공정성이나 편견, 편애, 또는 무관심, 감정 개입 등으로 인해 교사가 근무 상 불이익을 당하고 있다는 인식을 갖지 않도록 해야 한다. 따라서 교감은 학교행정 수행에 있어 모든 교사에게 평등하고, 공정하게 적용해야 한다.
특히 젊은 교사, 저경력 교사가 근무 상 소외되거나 불이익을 당하고 있다는 인식을 갖지 않도록 근무 사항에 관한 안내와 정보를 충분히 제공하고, 그들에게 세심한 관심과 배려를 갖고 교단 경험 부족에 기인한 일로 차별받는 일이 없도록 한다.
3. 학급당 재적수 감축과 주당 수업시수 감소를 위해 지속적으로 노력한다
현 수준의 학급 규모로는 지식정보화 사회가 요구하는 창의력 있는 인재양성을 위한 제7차 교육과정의 수준별 학습, 토론식 수업, 선택중심 수업 등 다양한 교수·학습방법을 적용하기가 곤란한 실정이다.
학급당 학생 수 감축을 통하여 학생수를 조절하는 경우에는 교원의 상대적 수요를 증가시키기 때문에 상당한 예산이 소요되며, 단기간 내에 실현하기가 어렵다는 문제가 있다.
그러므로 학교현장에서는 유휴교실이나 특별교실을 줄이거나 교실 증축, 학구 조정 등을 통해 학급당 인원을 감축할 수 있는 방안을 학교 나름대로 모색하여 교육청과 협의하여 추진한다.
교사의 주당 수업시수 감축은 정부 차원에서는 교과전담교사의 증원 배정, 표준 수업시수 확정 준수, 강사 배정 등의 이행을 추진할 수 있을 것이다.
학교 내에서 모색할 수 있는 자구적인 노력은 담임교사의 주당 수업시수가 저,중,고학년 엇비슷하게 배정되도록 하는 방법이 최선일 것이다. 그 방법은 교과전담교사의 주당 수업시수 25시간 정도 배정, 계발활동은 명예교사나 자원인사 활용, 4-6학년 계발활동은 1-3학년 담임교사가 지도, 재량활동 영역의 교통안전, 환경교육, 성교육, 소방교육, 독서교육, 에너지절약, 경제교육, 통일교육, 심성훈련, 진로교육, 정보화교육, 예절교육 등 범교과적인 지도는 관련 기관이나 단체의 무료지원 강사를 초빙하여 전교, 또는 학년별로 집단지도, 주5일제 수업의 정착, 또는 각 지역사회 내 사회복지회관에서 강사를 투입하여 실시하는 인성교육프로그램을 도입하는 등 다양한 방법을 찾아 적용한다.
4. 학교교육 활동은 실적 위주에서 탈피하여 내실화를 추구해야 한다
학교조직을 부서별 업무 중심에서 교육과정 중심으로 조직, 운영한다. 학교교육과정, 학년, 학급교육과정은 교사, 학생, 학부모의 요구와 전년도의 평가 결과를 반영하여 실질적이게 편성하고, 운영의 내실을 강화한다.
각 종 교내외 행사는 교육적 효과와 직결된 꼭 필요한 것만 추진하고, 그 외 행사 는 학생의 자율적 참여를 권장한다. 행사내용과 방법의 선정은 참여 교사의 견해를 수렴하여 추진하도록 한다. 교육활동의 평가는 양적인 것보다 질적인 평가 체제로 전환함으로써 행사, 실적, 전시 행정 중심에서 탈피하도록 한다.
5. 학부모의 학교교육에 대한 협조와 지역사회와의 협조 체제를 강화한다
학교교육 활동의 홍보와 참여 기회가 확대되었을 때 학부모나 지역사회는 학교교육에 관심을 갖고 협조하려고 한다. 따라서 학부모 총회, 학부모 단체 행사, 지역주민과 함께 하는 학교 행사 등을 통해 학교교육에 대한 이해와 협조를 강화한다.
각 학급담임이 학년초와 학년말에 ‘학부모에게 보내는 글’을 A4용지 1-2면 이내로 작성해 발송하도록 한다. 그 내용은 학년초에는 학급담임이 자신에 대한 소개, 학급경영 방침, 협조 사항 등을 자세하게 작성해 발송하고, 학년말에는 한 해 동안의 교육 성과와 반성, 감사의 말 등을 구체적으로 작성해 발송하도록 한다.
또한 학교소식지, 가정통신, 홈페이지, 반상회 등을 통해 학교교육 활동에 대한 각 종 정보를 제공한다. 학년별로 학기당 1회 이상 ‘학부모와의 대화’ 프로그램을 운영한다. 그 방법은 각 학급당 학부모 3-4명 정도와 동학년 교사 모두 참석한 가운데 먼저 학교교육과 학년운영에 대해 안내한 후 질의응답을 실시하고, 다음은 자유토론 형식으로 자녀교육에 대한 상담, 또는 정보 제공 등 교육활동 전반에 관해 허심탄회하게 의견을 나누도록 하고, 참여했던 학부모들이 지역사회에서 학교교육 ‘홍보대사’로 활동하도록 하면 학교와 가정과 지역사회의 유기적인 협조체제가 구축될 것이다.
참고문헌
- 강수진(2008), 보건교사의 역할갈등과 직무만족도, 경희대학교
- 김헌희(2001), 초등학교 교무부장의 역할에 대한 교원의 역할기대와 수행수준간의 차이 연구, 국민대학교
- 박찬언(2009), 학교장의 리더쉽과 학교운영위원회의 역할이 교사의 직무만족에 미치는 영향, 상지대학교
- 이동수(2004), 창의적·민주적 학교경영을 위한 교장의 직무와 역할, 제주특별자치도교육청
- 정영숙(2000), 초등학교 교감의 직무역할과 지도성에 관한 연구, 수원대학교
- 차상기(1972), 학교장의 직무와 역할, 경상남도교육청

키워드

학교,   교장,   교감,   직무,   업무