인재육성(인재양성, 인재개발)의 교육, 정보소양, 인재육성(인재양성, 인재개발)의 지식경영, 지식프랜차이즈, 인재육성(인재양성, 인재개발)의 성공 사례, 전략, 향후 인재육성(인재양성, 인재개발) 학력향상 방안

소개글

인재육성(인재양성, 인재개발)의 교육, 정보소양, 인재육성(인재양성, 인재개발)의 지식경영, 지식프랜차이즈, 인재육성(인재양성, 인재개발)의 성공 사례, 전략, 향후 인재육성(인재양성, 인재개발) 학력향상 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인재육성(인재양성, 인재개발)의 교육
1. 유능하고 건강한 인재를 기르는 교육
2. 새로운 인재 양성체제와 교육문화의 정립

Ⅲ. 인재육성(인재양성, 인재개발)의 정보소양
1. 교육 프로그램의 개선
2. 교원의 정보화 교육 체계 개방
3. 학교의 정보화 환경 조성 시급
4. 정보화 사회의 무형의 자산에 대한 인식제고 필요

Ⅳ. 인재육성(인재양성, 인재개발)의 지식경영

Ⅴ. 인재육성(인재양성, 인재개발)의 지식프랜차이즈

Ⅵ. 인재육성(인재양성, 인재개발)의 성공 사례
1. NPBL이란
2. 왜 NPBL인가
3. ThinkQuest 국제대회 행사개요
1) 주관
2) 성격
3) 취지
4. ThinkQuest Internet Challenge
5. TQ INTERNET CHALLENGE 국제대회 참가 현황
1) USA
2) NON
3) US
4) 한국
6. 각국의 ThinkQuest 추진현황
7. ThinkQuest의 가치
8. ThinkQuest Korea 2000 Local 대회

Ⅶ. 인재육성(인재양성, 인재개발)의 전략

Ⅷ. 향후 인재육성(인재양성, 인재개발)의 학력향상 방안
1. 장학지도 내실
1) 학력향상 중심의 장학지도
2) 교육과정 지원중심 장학지도
2. 여건 개선 및 사기 진작
3. 교원의 전문성 신장
1) 자발적인 연수․연구활동
2) 교원의 연수
4. 부진학교 지원

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

. 단 인재개발의 성과결과는 단기간에는 평가하기 힘들다. 그렇기 때문에 중장기적 관점에서 평가를 해야 한다. 다시 말하자면 수강자의 수강 후 스킬(skill)이나 지식의 습득 상태는 물론이고, 인사고과나 수치로 나타나는 업무성과 등을 지표로 모니터링을 하거나, 매년 결과를 비교하는 등의 방법으로 연수의 성과결과를 파악해야 할 것이다.
이런 전략적 인재개발이 경영의 주요테마로서 부각되는 것은 당연하다. \'기업은 사람이다\'라고 하는 말은 오래 전부터 알려진 말이다. 이 진부한 말이 새로운 기업인재가 요구되는 최근에 들어서, 지금까지와는 또 다른 의미의 새로운 메시지로서 사용되기 시작하고 있다.
Ⅷ. 향후 인재육성(인재양성, 인재개발)의 학력향상 방안
1. 장학지도 내실
1) 학력향상 중심의 장학지도
- 협의 활동을 통한 학력 향상 의지 확산
- 기초학력, 학년수준 학력 확보를 위한 노력
- 기초 학습부진아 자율학교 운영 지원 : 중 1교 200만원
- 특별보충과정 운영 담당교사 강사료 지원 : 중 7교 945만원
- 기초학력 수준, 학년학력 수준 확인
- 교내 자율연수를 학력향상을 위한 방법 모색 중심으로 전개
2) 교육과정 지원중심 장학지도
- 학교별, 학급별 교육과정 편성운영
- 수준별 수업 확산
2. 여건 개선 및 사기 진작
초, 중학교 학력담당자 교감, 교무 연찬회 때 학력향상 방안 모색
학습자 불편 최소화 : 책걸상, 좌석 적절 배치, 조도 개선
교사들의 즐거운 학교생활을 위한 자체 동아리 활동 활성화
- 각종 취미 동아리 활동 권장 및 학교별 지원 권고
기초기본학력 확보를 위해 노력한 교원 표창
학력향상을 위한 노력이 우수한 교원(초중) 격려 통신
3. 교원의 전문성 신장
1) 자발적인 연수연구활동
- 단위학교/인근학교 연합 자율연수연구활동 지원
- 자기계발 기회 확대를 위한 노력 : 자율 연수비 50％ 지원
2) 교원의 연수
: 학생 진학지도 상담 및 지도방법
- 학력향상을 위한 사례 발굴, 확산
4. 부진학교 지원
부진원인에 대한 진단
학력향상을 위한 지원활동 집중적 실시
- 장학지도를 통한 학력부진 원인 분석 및 지도
- 학습부진학생 지도를 위한 경비 및 지도자료 지원
- 교원학부모의 학력이해에 대한 특별 연수토론회 실시
1년 후 확인 지도 : 학력향상 정도 및 결과 분석
- 2년 이상 계속 부진할 경우 학교에 대한 특별 지도 및 관리
Ⅸ. 결론
세계 경제를 움직이는 양대 축인 경제협력개발기구(OECD)와 세계은행(World Bank)은 세계 경제체제를 지식기반경제사회 체제로 재편해가고 있으며, 지식기반경제사회의 실현을 위한 인력양성 방안 마련에 몰두하고 있다. 이러한 세계적 경제 패러다임 변화에 맞추어서 미국, 영국, 캐나다, 일본, 싱가포르 등 선진 각국은 지식기반경제사회로의 이행을 촉진시키기 위하여 지식기반 경제발전종합계획을 마련하여 추진하고 있다. 미국은 The Emerging of Digital Economy Ⅰ, Ⅱ와 21st Century Skills for 21st Century Jobs를, 영국은 Our Competitive Future: Building the Knowledge Driven Economy를, 캐나다는 Preparing Canada for a Digital World, IT and Knowledge- Based Economy Summit, Industry Canada 1999-2000 Estimates - Report on Plans and Priorities를, 일본은 신경제계획을, 싱가포르는 Industry 21을 각기 발표하여 추진하고 있다.
이들 지식기반경제발전종합계획의 핵심은 디지털 경제의 도래에 따른 기반 구축과 인재 양성에 관계된 내용이다. 그 중에서도 우수한 정보산업 인력 양성 및 전국민 정보 문해력 증진, 이를 위한 산학연 연계 및 평생교육체제 구축, 정보통신기술을 이용한 교육혁신, 교육에의 경쟁원리 도입 및 학교 선택권 강화 등이 강조되고 있는 것으로 나타났다. 이러한 외국의 지식기반경제발전종합계획은 그 이전부터 추진되어 오던 정보고속도로 건설 및 디지털 경제 구축계획과의 연장선상에서 이루어지고 있다는 점을 유념할 필요가 있다.
이것을 교육 부문에 적용하면 지식기반경제사회에서 요구하는 인재양성 전략으로 교육 정보화가 중요하게 다루어져야 한다는 것을 시사한다. 아울러 학교교육 중심에서 평생교육 중심으로 변하고 있으며, 지식기반경제사회의 도래로 요구되는 인간상은 창조적 인간, 평생학습하는 인간, 독서산 등 기초기능(basic skills)이 튼튼한 인간, 정보기기를 이용하여 정보를 잘 취급할 줄 아는 정보인, 지구촌 시민으로서 세계적 기준에 맞추어 살아갈 수 있는 세계 시민 또는 더불어 살아갈 수 있는 사람으로 나타났다.
이와 함께 두뇌 유치 및 외국 명문 대학 유치, 직장 현직 교육 프로그램인 Work-to-Work 프로그램의 활성화, 사내 대학 및 원격 대학의 활성화를 통한 일과 학습의 통합, 학교에서 직업 세계로의 전환 촉진을 위한 School-to- Work 프로그램의 활성화, 인텔리전트 스쿨 설립 등 학교시설설비의 현대화, 정보통신기술을 이용한 평생학습 체제의 구축 및 성인 기초 교육 강화, 학교의 교육적 기능 못지않게 기업체 및 지역사회의 교육적 역할 증대, 주 5일제 학교운영 등을 통한 학생들의 학교교육 부담 경감, 학부모와 학생의 공립학교 선택권 강화, 협약학교 운영 등을 통한 교육 경쟁력, 교육 수월성, 소비자로서 학부모와 학생의 선택권 강화 등도 지식기반경제사회로의 이행과 관련하여 강조되고 있는 전략이다.
참고문헌
◈ 김미경, 인재육성을 위한 리더십교육의 효과 분석, 한국교육포럼, 2010
◈ 손여석, 지식기반경제를 위한 인재육성 방안에 대한 연구, 광주대학교, 2001
◈ 안준홍, 국제적으로 활약할 수 있는 인재 육성의 조건, 한국원자력산업회의, 2010
◈ 이채필, 선진일류국가를 위한 인재육성전략, 중앙공무원교육원, 2008
◈ 장영철, 지식경영시대의 경쟁력 : 인재 육성, 국방품질관리소, 2002
◈ 장영철, 선진국 기업들의 핵심인재육성, 한국경영학회, 1999

키워드

인재육성,   인재양성,   인재개발,   인재,   교육