[자폐][전반적 발달장애][자폐아동]자폐(전반적 발달장애, 자폐아동)의 특성, 반향어, 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동)의 사회적 상호작용, 사회극놀이, 문장이해표현지도, 통합교육, 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동)의 치료방법 분석

소개글

[자폐][전반적 발달장애][자폐아동]자폐(전반적 발달장애, 자폐아동)의 특성, 반향어, 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동)의 사회적 상호작용, 사회극놀이, 문장이해표현지도, 통합교육, 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동)의 치료방법 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동)의 특성
1. 대인관계 형성에 장애를 보인다
2. 언어 장애가 있다
3. 변화에 대한 저항이 있다

Ⅲ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동)의 반향어

Ⅳ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동)의 사회적 상호작용

Ⅴ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동)의 사회극놀이

Ⅵ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동)의 문장이해표현지도
1. 몇 가지 사물이 그려진 그림을 보여주며 질문하기
1) ????무엇????에 답하기
2) ????누구????에 답하기
3) ????어디????에 답하기
4) ????언제????에 답하기
5) ????왜????에 답하기
6) ????어떻게????에 답하기
2. 복잡한 상황이 그려진 그림을 보여주며 질문하기
1) ????무엇????에 답하기
2) ????누구????에 답하기
3) ????어디????에 답하기
4) ????언제????에 답하기
5) ????왜????에 답하기
6) ????어떻게????에 답하기

Ⅶ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동)의 통합교육
1. 매디슨 학교 플랜
2. 클래스 프로그램
3. 연령 수준 특성

Ⅷ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동)의 치료방법
1. 행동수정
2. 언어치료
3. 감각 통합 치료
4. 놀이치료
1) 놀이치료 과정
2) 놀이치료 방법
5. 미술치료

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

께 구체적인 아동의 감정과 문제들이 다루어지게 됩니다.
말기 - 말기에는 아동의 문제들이 해결되어가며, 아동 안에 잠재되어 있는 새로 긍정적인 에너지들을 함께 발견해가는 시기이다.
종결 - 종결은 초기의 치료목표가 달성되었을 때 준비기간을 거쳐 이루어지며, 종결 후에 추후 상담을 통하여 지속적으로 아동의 적응을 돕게 된다.
2) 놀이치료 방법
놀이치료에는 아동의 특성, 문제 등을 고려하여 가장 적합한 접근법을 사용하게 된다.
치료 형태는 치료사와 아동이 1대1로 하는 개별 치료와, 치료자와 아동이 1대3정도로 하는 그룹치료, 부모상담 및 부모훈련 등이 있다.
치료는 주 1∼2회 35∼60분씩 이루어지게 된다.
개별 놀이지도
놀이를 통하여 개별 아동의 구체적인 문제 증상을 완화, 치료하고 연령에 따른 사회성, 인지, 정서발달을 촉진시켜 준다. 또한 아동은 치료자와의 안정적이고 수용적인 인간관계를 통해 부정적 감정을 적절히 표출하고 자신에 대해 새롭게 이해하며 환경에 대해 탐색하고 효과적인 상호 작용 방법을 배우게 된다.
상호작용적 놀이치료
전반적 발달장애, 정신지체, 언어장애, 애착장애를 지닌 0-3세 아동들의 특이 감각적 이상성과 발달적 능력에 관한 이해를 바탕으로 아동 특성에 따른 상호작용 능력을 증진시키는 일대일 놀이치료 프로그램이다.
집단놀이치료
소규모의 집단 활동을 통해 또래 및 성인과의 효과적인 상호작용을 배우고 환경에 적응하는 사회적 기술을 습득하고 연습하는 경험을 갖게 된다.
사회성증진집단치료
사회성이 부족한 학령 전 아동 혹은 초등학생을 대상으로 대인관계를 시작하고 유지기술, 적절한 자기주장과 감정 표현을 할 수 있도록 연습하며 문제 해결능력과 다양한 사회적 기술의 연습을 통해 사회성을 증진 시켜준다. 타인의 감정을 이해하고 적절하게 자신의 생각 표현하기, 문제 해결하기, 양보하기, 위로하기, 놀이에 끼어들기, 친구사귀기 등의 사회적 기술을 다루게 된다. 2∼6명 규모의 집단을 구성하여 주1회 90분 동안 이루어진다.
부모교육
영 유아 부모를 대상으로 구체적인 양육 기술 훈련 및 안정적인 애착형성 및 상호작용 기술을 훈련시킨다. 또한 아동기 부모에게 자녀의 정서, 사회, 인지 등 발달상의 문제, 심리적 어려움이나 장애를 가지고 있는 아동의 행동 특성과 발달 수준에 관한 이해를 도우며 예방적 차원에서 이루어져야 할 부모의 역할에 관해 상담을 하며 아동 양육 상의 어려움을 해결할 수 있도록 발달 영역상의 구체적인 상담이 이루어진다.
5. 미술치료
① 미술치료란 미술활동을 매개로 하여 아동으로부터 성인에 이르기까지의 내담자들이 가진 정서 및 행동상의 문제들을 자연스럽게 표출하도록 하여 내담자 스스로 자신의 감정을 조절하고 통제할 수 있도록 도우고, 또한 발달과 적응을 촉진하는 것이다.
② 비언어적 매체를 사용하는 미술치료는 그림분석으로 내담자의 심리를 이해하고, 폭 넓은 선택의 자유가 주어지는 작품 활동을 통해 의식적, 무의식적으로 숨기거나 억누르고 있던
불안, 우울, 강박적 행동 등 부정적 감정들을 서서히 표현해 내면서 이들을 풀고 자신감을 심어줄 수 있도록 도와주게 된다.
③ 내담자들의 발달 장애, 정서장애, 정신적 문제 등 내담자 각각의 특성에 맞게 치료적 접근이 이루어지는 미술치료는 의식적, 무의식적으로 생각과 행동을 변화시켜 건강한 자아발달과 교육적, 환경적 적응을 돕기 위한 심리치료·교육의 한 방법이다.
미술치료 방법
각 어린이들의 상태와 문제에 따라 감각과 신체운동의 반사적 행위 및 소 근육을 활용한 작업에서 시작하며 여러 감각을 고루 발전시킬 수 있는 비정형재료로부터 다양하게 사용한다.
어린이들이 자율적으로 활동을 이끌어갈 수 있도록 도와주어 스스로 자존감을 높이고, 미적체험을 통한 감수성과 창의성을 기른다.
자신을 표현하는 미술활동을 통해 지구력과 집중력을 확장시켜 나간다.
Ⅸ. 결론
자폐아 행동 치료에 주요한 행동 모델은 부적절한 행동을 수정할 때 직접 관찰 가능하고 측정 가능한 행동에 주력한다. 행동 주의자들은 아동 발달은 일차적으로 행동의 습득과 자극 기능들로 이루어진다고 본다. 여기에서 자극 기능들은 아동에게 의미를 부여하는 환경적 측면을 의미한다. 즉 감각적 강화 또는 조건화된 강화를 아동이 습득하는 경우가 그 예이다.
Ferster(1961)는 자폐성 아동이 정상적으로 발달하지 못하는 것은 조건화된 강화의 영향을 받아들이지 못하기 때문으로 밝혔다. 고로 행동 수정은 행동과 자극기능 습득에 영향을 주는 변인들을 분석하여 자폐아의 행동을 이해하고자 하다.
행동주의적 관점은 행동발생을 강화함으로써, 결함된 행동을 증가시키도록 시도하는 것과 과다 행동을 유지시켜 온 강화 인자를 체계적으로 감소시켜 그 행동을 줄이고자 한다. 또한, 자폐성 아동들에게 중요한 의미를 지녔던 환경을 선행 자극과 후속 결과로 분석하여 치료를 시도한다.
예를 들면, Ferster와 DeMeyer(1962) 연구는 환경적 수반성을 체계적으로 조작, 자폐성 아동에게 새로운 행동을 습득하게 한 최초의 경험적 발표이다. 후속 연구들은 이들의 결과를 확장시켰다. 이러한 연구들은 수반성 강화와 강도가 높은 처벌 체계를 가지고, 자폐성 아동의 행동을 수정시켰다. 아마도 이러한 실험 연구의 주요한 공헌과 꾸준한 생산적인 연구들은 과학적 방법의 누적된 결과이다. 즉, 점차적으로 자폐성 아동의 행동은 비교적 일반에게 널리 알려지고 있다고 볼 수 있다.
참고문헌
박혜진 외 1명(2008) / 자폐장애학생의 통합교육에 대한 일반교사와 특수교사의 인식비교, 한국특수교육문제연구소
손영수 외 1명(2003) / 자폐아동 치료과정을 통한 해석학적 이해와 평가, 한국교육현상해석학회
이재욱(2002) / 자폐 아동의 동작법 적용에 대한 논의, 강남대학교 인문과학연구소
이유리 외 2명(2009) / 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용에 관한 단일대상연구의 동향, 한국정서. 행동장애아교육학회
이미옥(2002) / 사회극놀이 프로그램이 자폐 유아의 의사소통 행동에 미치는 영향, 공주대학교
정보인(1998) / 자폐아동의 반향어 치료, 대한소아청소년정신의학회

키워드

자폐,   전반적 발달장애,   자폐아동,   반향어,   사회적 상호작용,   통합교육,   사회극놀이,   치료방법