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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 독서의 의미

Ⅲ. 독서의 목적
1. 책을 통해서 지식과 학문을 닦게 된다
2. 교양을 얻고 수양을 쌓게 된다
3. 생활을 즐겁고 보람 있게 해 준다

Ⅳ. 독서의 기술
1. 뭉뚱그리며 읽기
2. 분석하며 읽기
3. 문맥 읽기
4. 상상하여 읽기
5. 추리하며 읽기
6. 비판하며 읽기
7. 창의적으로 읽기

Ⅴ. 독서의 습관형성

Ⅵ. 독서의 인격도야

Ⅶ. 독서의 정신운동

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

자 적응 수준의 의미와 발음의 양면에서, 동일하게 지각 또는 인지하게 통합하는 각성(覺性)의 과정이다 이 독서의 정신적 활동은
㉠ 막연하게 자각한 상태나 윤곽,
㉡ 이를 확실하게 지배하는 부분이나, 특수한 부분과 함께 어울림,
㉢ 근육운동(시청각)과의 조정,
㉣ 이를 통하여 의미를 이해하는 과정으로 분석된다.
㉡은 읽은 것의 의미 이해로 그 과정이 매우 복잡하고 다양한 단계이다. 의미 이해에는 두 가지 기본과정이 있다.
첫째는 망막으로부터의 자극으로 인하여 낱말 그룹과 낱말 간의 의미 있는 통합이 깨우쳐져 뇌의 시각센터에 도달하는 것이고, 둘째는 통합된 개념의 연결 속에서 의미를 용해하는 과정이다. 이 단계에서 독자는 자신의 배경 경험을 주자원(主資源)으로 하여, 저자가 언급하는 사항이나 개념과 관련해서 읽은 내용을 용해한다. 이러한 경우에 독자가 습득한 의미 있는 낱말의 범주와 질적 수준은 대단히 중요하다.
독자는 저자의 기분. 격조, 의향에 따라 저자가 전달하고자 하는 의미를 깨닫고 자신의 마음에 의미가 새겨지고 용해되면서 독자는 그 과정에서 습득한 적절한 경험을 취사선택하여 용해한 내용의 일반적 의미를 비로소 이해하게 된다. 독자는 읽은 낱말에 포함된 특별한 의미 때문에 읽은 내용에 대하여 완전히 이해하지 못하는 경우도 있을 수 있다.
독서에 내포된 정신적 활동과 그 범주는 그 상황의 적절한 요소를 선택하는 것과 그 요소들을 적절한 관계에 놓아보는 것, 그리고 각각을 위하여 그 무게(중압감), 영향력, 힘의 적절함에 따라서 구상하는 부분까지 포함한다. 바로 정신적 체계나 목적 또는 요구의 영향력에서 모두를 선택하고 진압하고 강조하고 부드럽게 하고 상호 연관하여 조절하며 조직해야 한다. 또한 독서의 이 정신적 과정은 인쇄된 지면에서 독자를 잡고 있는 목적에 따라 그리고 독서 자료의 친근감에 따라 변화되기도 한다. 정독해야 하는 경우의 독서는 응시의 횟수가 많았고 응시기간은 길며 한 줄에서의 역행운동이 많이 일어났다. 이처럼 독서목적에 따라 독서과정은 다소 다르게 나타나며, 근육운동과 정신적 과정 모두를 통합하여 일어난다.
㉢은 독서로 터득된 생각의 이용과 그 반응이다. 인지와 의미 이해 단계의 보완적 단계로
㉠ 추론과 함축 그리고 나타난 생각의 타당성 판단.
㉡ 저자가 표현하는 질, 효과 및 안전성에 대한 판단,
㉢ 동일 간행물에 관한 다른 저자와의 견해 비교,
㉣ 새로운 상황에서 얻을 수 있는 생각의 응용,
㉤ 개인적 사회적 문제 해결에 확보된 정보 이용,
㉥ 사고와 행동의 개선된 모형을 획득하려고 독서를 통하여 얻어낸 생각과의 통합으로 분석된다.
개인의 앞선 경험과 함께 읽은 생각을 비교 하거나 그 타당성을 판단하고 또는 당시에 개인의 동기, 목적, 태도 및 흥미에 대한 개 인 문제에도 응용한다.
Ⅷ. 결론
가을에는 책읽기 운동을 확산시키고 출판 및 인쇄진흥법 제정을 계기로 청소년과 국민들에게 좋은 책읽기를 장려하며, 독서진흥 서비스의 계기로 삼기 위한 ‘책은 내 친구’라는 주제의 “책마당 큰잔치”도 열렸다. 또한 청소년들이 책 읽는 습관을 통해 창의력과 감수성을 배양하여 이들을 21세기 지식기반사회에서 시민의식과 국제경쟁력을 갖춘 역량 있는 인재로 육성하기 위해 각 시도교육청과 협조하여 전국 9개 도 중1 청소년 32만7천여 명에게 5천원권의 청소년 도서교환권을 나누어 준 청소년 도서교환권 배부사업은 일생 중 창의력과 감수성이 가장 예민한 시기인 중학교 1학년 청소년들이 부모 또는 친구와 함께 가까운 서점을 찾아 스스로 읽고 싶은 책을 직접 골라 읽을 수 있도록 함으로써 평생 책읽기 습관의 출발점으로 삼는 동기를 제공하는데 그 뜻이 있었기에 더욱 의미가 있는 독서운동이었다.
중요한 공공의 독서시설인 공공도서관들은 방학을 이용해 청소년들을 대상으로 한 ‘독서교실’을 운영하고 있다. 여름독서교실은 전국 307개 공공도서관에서 약 16,700여명의 초중등학생들이 참여한 가운데 열렸다. 겨울독서교실 활동에는 269개 도서관에서 14,550명이 참여했다. 독서교실 프로그램으로는 도서관이용법, 인터넷정보검색법 등 생활 속에 유용한 정보를 활용할 수 있는 능력 배양과 함께 책읽기를 통하여 미지의 세계에 대한 호기심 충족과 흥미를 유발하고, 책을 읽고 난 뒤에는 역할극, 만들기, 뒷이야기 꾸미기, 독서퀴즈대회, 독서체험여행 등 창의력과 표현력을 개발할 수 있는 다양한 프로그램으로 구성되어 있다.
민간부분에서의 대표적인 독서운동은 ‘책 읽는 사회 만들기 국민운동’이 전개한 몇 가지 독서운동이 있다. ‘책 읽는 사람이 아름답다’란 포스터를 통한 독서홍보활동을 전개하였는데, 영화배우 안성기 씨와 세계적인 소프라노가수인 조수미 씨가 모델로 참여하였다. 관련 단체들과 함께 유네스코가 제정한 ‘세계 책과 저작권의 날’ 행사를 개최하고 있다. 이 행사를 통해 국민들이 책과 저작권의 문제를 다시금 생각해 볼 수 있는 계기를 마련하고 있다. 이 단체는 문화관련 시민단체와 저자, 교원단체, 출판 및 도서관 단체가 함께 참여하고 있으며 도서관 환경 개선을 통해 국민독서를 위한 실질적인 사회환경 조성을 궁극적 목적으로 다양한 운동을 전개하고 있다. 문화방송의 오락프로그램인 ‘!느낌표’와 함께 어린이도서관 건립운동인 ‘기적의 도서관’ 프로젝트를 함께 추진하여 어린 시절부터 도서관에서 좋은 책을 읽을 수 있는 독서환경 조성에 적극 나서고 있다. 또한 영국에서 실시되어 세계 여러 나라에서 도입한 ‘북 스타트 운동’ 시범사업도 전개하여 갓 태어난 때부터 부모와 함께 책을 즐겁게 접할 수 있도록 하는데 노력하고 있다.
참고문헌
김미숙 / 흥미유발을 통한 독서습관 형성 방안 연구, 공주대학교, 2008
김수경 / 독서의 본질과 독서 프로그램 운영, 한국도서관. 정보학회, 2006
김은수 / 독서운동과 정신계발, 통일주체국민회의사무처, 1973
박인기 / 독서진흥을 위한 환경과 독서정책, 한국독서학회, 2006
정옥년 / 독서의 정의적 영역과 독자 발달, 한국독서학회, 2007
정은혜 / 효과적인 영어 독서를 위한 상호작용 독서 기술에 관한 연구, 한남대학교, 1998

키워드

독서,   인격도야,   정신운동,   책읽기,   책