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소개글

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목차

Ⅰ. 특수교육아동 놀이활동

Ⅱ. 정신지체아동(지적장애아동) 놀이활동
1. 게임중심 집단놀이와 사회성 발달과의 관계
2. 놀이를 어떻게 가르칠 것인가
1) 놀이에 대한 정확한 이해
2) 구체적인 계획 하에 꾸준히 놀이지도
3) 학생들의 놀이에 대한 자발성과 흥미존중
4) 방법을 충분히 알고 즐길 수 있을 때까지 반복 지도
5) 모든 교과 영역에서 통합적으로 지도
6) 놀이 교육과정 및 놀이 IEP작성
7) 놀이의 특징에 따라 지도안의 작성 양식 다양화

Ⅲ. 학습부진아동 놀이활동

Ⅳ. 자폐아동(자폐범주성장애아동, 전반적발달장애아동) 놀이활동
1. 자폐성 아동의 신체통합 활동 의의
2. 자폐성 아동의 감각자극 유형
1) 전정자극
2) 촉각자극
3) 고유감각 자극
4) 시각 자극

참고문헌

본문내용

프로그램이 자폐증아를 치료 교육하는데 커다란 효과를 나타낼 수 있을 것이다(최병문, 1993, p.137).
자폐성 아동들에게 중요한 것은 충분하게 신체적 운동을 하도록 도와주지 않으면 안 된다. 이들은 동적인 놀이를 못하며 생활을 위한 공간이 좁고 한정되어 있다. 유아기부터 결정적인 운동부족의 상태 그대로 커 가는 것이다.
놀이의 기능을 사회적 기능, 신체통합 기능, 정서적 기능, 지적기능으로 대별하여 놀이를 통하여 자기 이외의 존재를 알고 자신과 타인의 입장을 받아들이려고 노력하는 태도를 갖게 된다. 또 집단의 일원으로서 집단생활을 충실히 할 수 있고 사회의 일원으로서 원활한 사회생활을 해 나가는데 필요한 사회적 성장발달을 촉진하는 역할을 함으로써 아동을 사회적 인재로 만들어 주는 기초가 된다(최영하, 1991, pp.32-41).
2. 자폐성 아동의 감각자극 유형
감각 통합에는 보다 초기에 발달하는 촉각, 고유감각, 전정감각 즉 소위 체성감각계에 초점을 맞추어야 한다. 왜냐하면 특수감각계인 시각, 청각은 체성감각계의 성숙으로 기본적으로 발달하는 고차적인 감각계이기 때문이다. 자폐증 아동의 감각 자극의 유형별 내용은 다음과 같다(최병문, 1993, p.137).
1) 전정자극
지구의 인력이 있는 한 가만히 있어도 끊임없이 중력 수용기를 자극한다. 따라서 여러 가지 자세나 움직임에 따라서 많은 자극이 생기는 것이다.
수용기에 다양한 자극이 가고, 여러 가지 자세의 수직수평, 직선운동, 회전운동을 받아들이게 된다. 또 연속적인 움직임엔 주의가 필요하며 어떤 운동이고 빈번하게 중단하게 하는 것이 중요하다. 그리고 전정 효력에 따라서 아동에게 주는 자극의 강도와 지속시간을 결정한다.
2) 촉각자극
원칙적으로 가까운 부위보다 먼 부위가 방어가 약하기 때문에 손과 발부터 시작하고, 이 때 자극을 보여주는 것으로 다른 아동이 자극에 좋아하는 것을 보여주어 자극에 대해 무서워하는 것을 감소시키는 단계가 성립된다. 또, 자신의 손을 자신이 들고 있는 물건으로 자극하는 것이 다른 사람이 자극시키는 것보다 공포감을 적게 주므로 자신이 하도록 하는 것이 더욱 좋다.
가볍고 연한 촉각 자극은 신경계의 각성효과를 얻게 하고, 강하고 느린 자극 운동이 없는 압박자극은 전정 효과를 얻게 한다.
3) 고유감각 자극
고유감각 자극은 감각 통합에 있어서는 보조적이지만, 운동행위에 있어서는 중요하다. 물건, 머리, 몸의 관계를 알도록 하려면 고유감각 자극으로 앞으로 엎드려서 때로는 뒤로 누워서 머리의 무게를 감당할 수 있을 때 많은 발전을 가져온다.
4) 시각 자극
의미 있는 시각은 시각자극에 부가하여 특히 촉각, 고유감각, 전정자극과의 통합에 의해서만 얻어진다고 한다. 따라서 시각 발달에 대해서는 이러한 자극이 생기도록 하는 운동행동이 필요하다.
타이어에 들어가서 회전하면서 목표물이 되는 것을 보도록 하는 것은 시각발전 반응을 촉진시키며, 바닥에 표시해 놓은 선 위에서 움직인다든지, 장애물을 갖다 두는 것은 운동의 방향을 잡아가도록 시각 자극을 얻게 한다.
참고문헌
○ 신선미 외 1명(2010), 치료놀이가 자폐 유아의 사회적 행동변화에 미치는 영향, 한국아동심리재활학회
○ 이양희(1992), 특수아동을 위한 놀이치료, 한국특수교육학회
○ 이수경 외 1명(2003), 유아특수교육기관의 실외놀이환경 실태에 관한 연구, 한국특수교육학회
○ 이경혜(2009), 학습부진아에 대한 어머니-자녀 상호작용 놀이치료효과, 한국학습장애학회
○ 윤미원(2005), 자폐 아동의 사례분석을 통한 치료놀이 효과, 숙명여자대학교
○ 정지은(2003), 어머니 양육태도와 정신지체아동 놀이성간의 관계, 단국대학교

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특수교육아동,   놀이활동,   정신지체아동,   학습부진아동,   자폐아동