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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 바른생활태도의 지도
1. 생활습관의 지도
2. 바른 생활과 교육과정 개정의 중점
1) 기본 방향
2) 목표상의 특징
3) 내용상의 특징

Ⅲ. 바른생활태도의 학습지도

Ⅳ. 바른생활태도와 예절
1. 예절이란 예의(禮儀)와 범절(凡節)을 말한다
2. 예절은 자연스러운 마음의 표현이다
3. 예절은 아름다운 질서이다
4. 예절은 어릴 때부터 익혀야 한다

Ⅴ. 바른생활태도와 교수학습과정

참고문헌

본문내용

어릴 때일수록 버릇들이기가 쉽다는 뜻이어서 올바른 예절은 한 살이라도 더 어릴 때 버릇이 되어야 한다. 나뿐만 아니라 주위에 있는 모든 것을 사랑하는 마음이나 상대방을 존중하는 마음도 더 어릴 때에 버릇을 들여야 한다. 그리고 나의 몸가짐과 말씨와 행동도 보다 어릴 때에 버릇을 들인 예절의 정신과 형식은 평생을 두고 자연스럽게 나타난다. 그리하여 평생 동안 사람다운 사람으로 살아갈 수 있다.
이상의 이론에서
첫째, 예절은 사람이 살아가면서 사람과 사람사이에서 지켜야 할 도리이며, 자연스러운 마음의 표현으로 법 이전에 도덕이 있고 그 도덕 속에 담겨져 있는 예절과 질서를 지킬 수 있는 마음가짐과 행동으로 나타날 수 있도록 지도해야겠으며
둘째, 예절은 사람들이 다투지 않고 서로 사랑하면서 살아갈 수 있는 아름다운 질서이기 때문에 예절을 잘 지키므로 평화롭고 명랑한 가정과 사회를 이룩할 수 있는 기초가 된다는 것을 인식시켜야겠으며
셋째, 예절은 어릴 때부터 습관을 갖도록 해야 하므로 가정에서의 예절교육은 매우 중요한 의미를 갖고 있다.
Ⅴ. 바른생활태도와 교수학습과정
바른 생활에서의 교수학습과정은 학습 목표와 내용 및 학급 인원 등의 변인에 따라 달라지지만, 여기서는 바른 생활 습관의 정착을 위한 바른 생활과의 일반적인 교수학습 과정을 예시한다. 특히, 통합적 접근을 취하는 바른 생활과에서 한 제재 내에서 이루어지는 교수학습 과정을 도표화하면 다음과 같다.
바른생활과 교수-학습 과정
1차시
(인지 중심)
일상생활에서의 도덕적 측면 인지하기, 도덕규범을 생활에 적용해 보기
2차시
(정의, 활동, 실천 중심)
도덕적 느낌을 표현하고 다른 사람과 가치를 공유하기, 다양한 활동을 통한 체험
3차시
(인지 중심)
관련된 이야기를 통해 관련 규범을 이해하고 도덕적 판단을 연습하기
4차시
(정의, 활동, 실천 중심)
바른 행동의 연습, 도덕적 실천을 다짐하고 자신의 생활을 평가하기, 다양한 활동을 통한 체험
다시 말해서 교육 과정에서의 바른 생활 교과서의 한 제재는 총 4차시로 구성되어 있으며, 각 차시별로 중점을 달리 하여 반복심화 학습이 가능하도록 구성하였다. 1차시와 3차시는 주로 인지적인 측면이 강조되고, 2차시와 4차시는 정의행동 실천적 측면이 강조된다. 위에서 제시된 단계들은 상호 영향을 주는 단계로서 우리 삶의 과정에서 특징적인 측면들이 간략화되어 제시된 것으로 이해해야 한다.
참고문헌
강명옥, \'바른 생활태도 습관화\'를 위한 뇌교육 프로그램 실행연구, 국제뇌교육종합대학원대, 2010
김낙구 외 1명, 아동의 바른 생활 태도 습관화를 위한 기본 생활 예절 지도 방안에 관한 연구, 대구교육대학교, 1998
김정애, 건전놀이 프로그램 작성지도가 바른생활 태도 형성에 미치는 효과, 부산광역시, 1990
안병자, 초등학생의 기본생활습관 형성을 위한 실천 연구, 서울교육대학교, 2004
이혜숙, PBL에 의한 바른생활과 수업 설계 및 평가 사례 연구, 연세대학교, 2002
황호영, 초등학생의 학습 및 생활 실태 분석 년, 인제대학교, 2007

키워드

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