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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교사와 경영 리더십(리더쉽)
1. 교원양성의 문제점
2. 교원 임용시험의 타당도와 변별력 제고
3. 교직의 개방화, 다양화
4. 현장교육의 전문성과 질적 향상
5. 교원 복지 체계의 혁신

Ⅲ. CKO(최고지식경영자)와 경영 리더십(리더쉽)
1. 리더십
2. 관리능력
3. CEO, CIO, CKO

Ⅳ. 호텔관리자와 경영 리더십(리더쉽)
1. 리더십의 유형과 직무만족의 관계
2. 리더십과 직무만족의 관계에 대한 호텔특성의 조절관계
3. 리더십과 직무만족의 관계에 대한 인구통계적 특성의 조절관계

Ⅴ. 여성농업인과 경영 리더십(리더쉽)
1. 리더의 자기개발
2. 여성농업인, 비전을 갖자
3. 여성농업인, 목표를 바로 세우자
4. 새로운 교육프로그램 개발의 필요성

Ⅵ. 결론

참고문헌

본문내용

말은 아니다. 파브슨은 성공한 사람의 대부분은 저녁 6시부터 10시까지의 시간을 중요시한다고 지적하였을 정도이다. 또한 여성농업인 리더들은 “80 퍼센트의 결과는 20 퍼센트의 준비활동에서 생긴다”는 파레토의 법칙을 참조해야만 한다.
이제 여성농업인 리더들은 목표를 수립하고 앞으로의 행동계획을 세워나가든지, 아니면 먼저 순위를 정하고 이를 컨트롤하면서 시간을 관리하든 간에 내가 원하는 것이 무엇인지를 정확히 파악하고 이를 위해 단기중기장기의 목표를 재설정해 나가야만 한다. 그리하여 긴급한 사안을 맞아 임기응변식의 대응보다는, 우선 중요한 일이 무엇인지 파악하고 그 실행의 중요성을 먼저 파악해야만 할 것이기 때문이다.
4. 새로운 교육프로그램 개발의 필요성
이러한 여성농업인의 리더십 개발은 무엇보다 체계적인 교육프로그램의 마련과 교재개발로 뒷받침되어야만 한다. 그러나 현재 실시되는 여성농업인 교육은 대학의 최고농업경영자과정 교육, 농협 단위에서 실시되는 각종 교육, 농촌지도기관에서 실시되는 각종의 교육, 농림부의 교육 등이 주류를 이루고 있다. 그 밖에도 현재 지방정부 차원의 교육과 각 여성농업단체 스스로의 자체교육 등이 다양하게 펼쳐지고 있다.
그럼에도 우리의 여성농업인 교육은 아직도 전문강사진의 부족과 표준강의안의 미비 등의 문제에 직면해 있는 실정이다. 그 때문에 여성농업인들의 현장 수요에 발 맞춰, 현실의 농업농촌을 개선발전시킬 수 있도록 여성농업인들의 역할을 더욱 확대시킬 수 있는 새로운 여성농업인 교재 개발이 절실히 요청되고 있다. 더구나 새로운 교재개발 사업은 이러한 현실 여건을 고려하여 여성농업인들의 눈높이에 맞출 수 있게 추진되어야만 한다.
새로운 교재들이 여성농업인 리더들의 능력 강화에 도움을 주기 위해서는 반드시 다음의 6 단계를 거쳐야만 한다. 이는 먼저 ① 여성농업인에 관한 용어와 개념을 과학적으로 정리하고, ② 눈높이에 맞춘 교재개발을 위해 여성농업인의 교육수요에 대한 표본조사를 실시하며, ③ 여성농업인에 관한 문헌자료를 수집·분석·평가하여 새로운 교재개발에 활용하고, ④ 리더가 갖추어야 할 경영능력을 함양하기 위한 새로운 교과분야를 개발하며, ⑤ 여성농업인 리더 육성을 위한 교재개발과 그 활용방안을 모색하고, 그리고 ⑥ 개발된 교재의 유용성을 객관적으로 평가할 수 있어야만 한다는 점이다.
올바른 여성농업인 리더의 양성을 위해서는 국가적인 인적자원 개발의 측면에서 수준별, 연령별, 교육대상별로 각각 다른 교육 프로그램이 개발되고 지원되어야 한다. 그 때문에 여성농업인력의 육성을 위해 새롭고 적절한 교재를 개발하고 활용하려는 노력은 중요한 의의를 갖는다. 그런 점에서 여성농업인이 리더가 되어 스스로의 문제를 해결할 수 있는 능력과 역량을 배양하기 위한 교재개발 사업은 필수적인 과제로 부상하고 있는 것이다.
그럼에도 각종의 여성농업인 교육에서 발견되는 문제점을 정리해 보면, 이는 대략 다음과 같이 정리할 수 있다.
기존의 여성농업인들에 대한 교육내용은 비록 여러 분야의 내용을 포괄하고는 있지만, 정작 필요한 내용보다 일반교양자녀교육건강분야에 관한 내용으로 넘쳐나고 있다. 그 때문에 장차 여성농업인 리더를 양성하기 위한 교육은 전문인력화에 초점을 맞춰 나가되, 각 기관들이 저마다 특징을 갖고 수위를 서로 조절하면서 전개되어야만 한다. 이제 여성농업인 교육을 위한 인터넷 홈페이지와 같은 최소한의 틀의 마련이 필요하다. 특히 여기에다 교육을 담당할 수 있는 강사명단과 연락처, 표준강의안, 그리고 그 강사가 제공할 수 있는 교육 서비스의 내용까지 실어둔다면 이는 더욱 금상첨화가 될 수 있다.
한편, 여성농업인의 리더십을 기를 수 있는 새로운 교재와 교과과정이 절실히 요청되고 있다. 그 때문에 자금 및 노동력 동원, 농기계조작, 정보 및 의사결정능력, 판매능력 등에 대한 전문능력 배양이 바로 여성농업인 교육의 중심 과제가 되어야 한다. 그럼에도 현행의 교육 프로그램들은 농업발전과 여성농업인의 리더십 개발에 대한 내용이 전혀 담겨져 있지 않다. 심지어 앞으로 추구되어야 할 여성농업인 정책의 발전방향과 상충되는 내용도 적지 않은 실정이다. 그럼에도 기존의 교재들은 다소 새로운 내용들도 포함하고 있어, 이를 비판적으로 검토·분석하기만 한다면 유용성을 획득할 수 있을 것으로 기대된다.
그에 따라서 여성농업인 리더를 위한 새로운 교육 프로그램은 중복교육의 한계를 넘어 분야별로 형평성을 고려하고, 여성농업인 정책을 홍보하며 그리고 ‘농업정책에서의 성 역할’의 중요성을 적극적으로 제시할 수 있는 방향으로 개발되어야만 한다. 특히 이는 농업발전을 위해 여성농업인의 전문농업인력화가 필수적이며, 이를 위해 여성농업인의 현대적인 리더십을 개발할 수 있는 내용으로 재구성되어야만 한다. 나아가 여성농업인의 삶의 질을 향상시킬 수 있는 내용이 반드시 포함되어야만 하며, 장차 후계농업인 양성을 위한 농촌 자녀교육의 전략도 반드시 담겨져야만 한다.
Ⅵ. 결론
모든 조직은 각기 나름대로의 특정한 목표를 전제로 구성되어 관리운용되고 있다. 따라서 조직의 궁극적인 목적은 관리적 행위를 통하여 그가 설정한 목표를 성공적으로 달성하는 데 있다. 그리고 리더십은 조직이 목표를 달성하는 데 있어 하나의 관리적 행위로서 매우 중요한 위치를 차지하고 있다. 특히 조직행위론을 연구하는 많은 학자들은 리더십을 관리 그 자체와 동일시하여 한 조직의 성과를 효과적인 리더십의 발휘여부와 관련지어 생각하기도 한다.
참고문헌
* 김태은(2011), 담임교사의 교사 효능감과 리더십 유형이 학급조직 효과성에 미치는 영향, 한국교원대학교
* 김원선(2011), 최고경영자 리더십 유형이 중소기업 기술혁신에 미치는 영향에 관한 연구, 경희대학교
* 류윤석(2010), 초등학교 학급조직에서의 교사 리더십 방향 탐색, 한국교육포럼
* 신동식 외 1명(2005), 호텔 관리자 리더십 유형에 따른 종사원의 직무만족에 관한 연구, 관광경영학회
* 이호철 외 1명(2001), 여성농업인의 경영능력과 리더십 개발전략, 한국협동조합학회
* 이호철 외 2명(2002), 여성농업인의 전문인력화를 위한 교육방안, 한국농촌사회학회

키워드

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