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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 공업과 공업발달
1. 해방 전의 공업
1) 초기의 공업 건설(1910～1930)
2) 대륙 병참 기지화와 중화학 공업의 건설(1931～1945)
2. 해방 후의 공업
1) 시장경제 체제하의 공업(1945～1952)
2) 6․25이후의 재건설기(1953～1961)
3) 중화학 공업의 기초(1962～1973)
4) 중화학 공업의 발달(1974～1981)

Ⅲ. 공업과 중화학공업

Ⅳ. 공업과 철강공업

Ⅴ. 공업과 재래공업

Ⅵ. 공업과 공업화공법

Ⅶ. 공업과 공업교육

Ⅷ. 공업과 공업교사

Ⅸ. 공업과 공업전자기기
1. 직종명
2. 직종 설명
3. 과제 범위
4. 과제수행(과제구성)내용
1) 학과이론(Theory)
2) 회로스케치(Electronic schematic drawing)
3) 전원부(Assembling)
4) 회로설계(Design Prototype)
5) 조정 및 측정(Measuring and Testing)
6) 아날로그 고장수리(Analog fault finding and repair)
7) 디지털 고장 수리(Digital fault finding and repair)

참고문헌

본문내용

의 전공분야 기술 및 기능 능력 정도가 더 높고, 정의적 직업 능력이 중요하다고 인식하고 있었다.
出身高等學校 類型別로는 공업계 출신의 공업교사가 일반계 출신의 공업교사보다 자신의 전공분야 기술 및 기능 능력정도가 높다고 인식하였고, 技術資格證 所持 여부별로는 자격증 소지자가 소지하지 않은 공업교사보다 네 가지 능력군 모두에서 자신의 직무능력의 정도가 더 높다고 인식하였다. 産業體 勤務經驗 期間別로는 일반적으로 근무경험 기간이 길수록 자신의 전공분야 기술 및 기능 능력 정도, 공학기초능력의 정도, 교수방법 및 심리적 능력 정도, 정의적 직업능력의 정도 모두가 더 높다고 인식하고 있었다. 이는 공업고등학교 출신자, 기술관련 자격증 소지자, 산업체 근무 경험이 있는 공업교사일수록 공업교사로서의 직무수행에 있어 훨씬 유리하다는 점을 나타내는 것으로 해석되었다.
所持한 敎師 資格證 等級別로는 대체로 上位 資格證 所持者일수록 모든 직무능력군에 대하여 더 중요하다고 인식하고 있었고, 자신의 교수방법 및 심리적 능력의 정도가 더 높다고 인식하여 현행 敎師 資格證 制度에 대한 긍정적인 평가를 할 수 있었다.
공업교사가 認識하고 있는 자신의 직무능력 정도는 중요도에 비하여 다소 낮게 평가되었는데, 이는 전반적으로 직무능력에 대한 공업교사들의 敎育 要求가 있음을 나타내는 것으로 해석되었다.
전공분야의 기술 및 기능 능력군의 경우 ‘기기의 활용과 보수능력’, \'관련 전공분야 내에서 포괄적으로 시스템을 구성하고 이해할 수 있는 능력‘으로 나타났으며, 공학기초 능력군의 경우는 \'PC통신을 이용한 정보/자료의 수집, 검색에 대한 기본적 지식\', \'프로그램의 활용과 기본적인 프로그래밍 능력\', 새로운 실험기기나 장치, 도구에 대한 영문 설명서의 독해 능력\'으로 나타났다. 정의적 직업 능력군에서는 ‘전공 분야의 최신 지식과 기술을 수집, 분석하여 계속적으로 자기 전문성을 향상시키려는 자세’의 敎育 要求度가 높은 것으로 나타났다.
공업교사가 인식하는 직무능력의 전체 중요도 및 전체 능력 정도와 각 변인간 상관관계는 매우 높은 정적 상관관계를 가지고 있었으며, 각 변인 중 전체 능력정도에 가장 많은 기여를 하는 예측변인은 전공분야의 기술 및 기능 능력군의 중요도이었고, 그 다음으로 공학기초 능력군의 중요도이었다. 각 변인 중 전체 중요도에 많은 기여를 하는 예측변인으로는 교수방법 및 심리적 능력 정도이고, 그 다음으로는 공학기초 능력 정도, 정의적 직업 능력 정도, 전공분야의 기술 및 기능 능력 정도 순이었다.
Ⅸ. 공업과 공업전자기기
1. 직종명
공업전자기기(Industrial Electronics)
2. 직종 설명
산업 현장 등의 전자적인 장비에 관련된 이론적인 내용을 알고 실제작품을 설계, 조립, 고장수리 및 측정 등을 실시하는 직종.
3. 과제 범위
① 경기과제는 이론 과제와 실기과제로 구성된다.
② 학과 이론은 기능사 1급 이상의 문제로 한다.
③ 실기 과제는 제한시간 내에 완성하여야 하며 연장시간은 없다.
4. 과제수행(과제구성)내용
1) 학과이론(Theory)
○ 1문항 당 1점이며, 20문항으로 한다.
○ 기능사 1급 이상 수준의 문제를 출제하되 범위는 다음과 같다.
- 전자공학의 기본원리
- 전자적 특성, 동작특성, 성질 등에 있어 다음과 같이 기계적, 전기적, 물리적으로 조정이 가능한 전자부품과 응용제품(기본회로)
- 전원회로 : 정류회로 및 평활회로, 정전압 전원회로
- 반도체 부품과 집적회로에 사용되는 기본 회로
- 다단식 및 특수 앰프회로, 기본 증폭회로(직류, 교류 및 전력 증폭기), 차동증폭기/ 연산증폭기
- 발진기 및 펄스 발생기
- 디지털 공학 : 논리 게이트, 플리플롭, 기억회로
- 펄스회로 : 클리핑, 클램핑, 리미터, 슬라이스
- 회로도 : 전기회로를 제어하는 장치
2) 회로스케치(Electronic schematic drawing)
○ 실제의 PCB나 이에 준하는 PCB도면을 보고 회로도를 그려낸다.
○ 시간 점수는 없다.
3) 전원부(Assembling)
○ 각각의 PCB의 전원을 공급하기 위한 것으로 ±5[V], ±12[V], ±15[V], 0[V]를 만들어 낸다.
○ 랙(RACK)은 432[㎜]를 사용한다.
○ 납땜 배선 작업을 한다.
4) 회로설계(Design Prototype)
○ 회로 설계는 주어진 재료로 요구사항과 같이 동작이 되도록 회로를 설계하는 것이다.
○ 래핑 배선 작업을 한다.
○ 회로 설계는 복잡하지 않아야 한다.
○ 시간 점수는 없다.
5) 조정 및 측정(Measuring and Testing)
○ 주어진 회로도 및 작업지시 사항을 참고하여 조정 및 측정된 파형을 그려내는 작업이다.
○ 납땜이나 래핑배선 작업을 한다.
○ 측정 개소는 5～6군데로 한다.
○ 시간점수는 없다.
6) 아날로그 고장수리(Analog fault finding and repair)
○ 틀린 회로도를 보고 요구사항과 같이 동작이 되도록 틀린 곳을 고치는 것이다.
○ 납땜이나 래핑 배선 작업을 한다.
○ 고장 수리 개소는 5군데로 한다.
○ 답안지는 고장 부분, 고장 증상, 수리 내용을 기입하도록 한다.
○ 시간 점수는 없다.
7) 디지털 고장 수리(Digital fault finding and repair)
○ 고장 수리는 틀린 회로도를 보고 동작 사항대로 동작이 되도록 틀린 곳을 고치는 것이다.
○ 납땜이나 래핑 배선 작업을 한다.
○ 고장 수리 개소는 5군데로 한다.
○ 답안지는 고장 부분, 고장 증상, 수리 내용을 기입하도록 한다.
○ 시간 점수는 없다.
참고문헌
국무총리기획조정실(1973) - 중화학공업의 오늘과 내일
교육개혁위원회(1995) - 신교육체제 수립을 위한 교육개혁방안 : 참고설명자료, 대한교과서 주식회사
김기철(2002) - 공업의 특성과 발전, 경상대학교 / 최고관리자과정 논문집
김완희(1967) - 전자공업 진흥을 위한 건의서, 대통령 보고문서
박영구(2010) - 1970년대 전자공업의 생산, 수출계획, 강원대학교 사회과학연구소 / 사회과학연구
이철우(1998) - 우리나라 재래공업의 연구성과와 과제, 대한지리학회 / 대한지리학회지

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공업,   공업발달,   중화학공업,   철강공업,   재래공업