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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자폐성 장애(자폐아동, 전반적 발달장애)의 의미

Ⅲ. 자폐성 장애(자폐아동, 전반적 발달장애)의 특성
1. 언어지체 및 언어결함
2. 사회적 관계의 문제와 어려움
3. 소리, 시각, 미각, 촉각, 후각에 대한 특별한 반응
4. 불균등한 발달능력
5. 의례적 행동과 동일성에 대한 고집

Ⅳ. 자폐성 장애(자폐아동, 전반적 발달장애)의 원인

Ⅴ. 자폐성 장애(자폐아동, 전반적 발달장애)의 진단기준

Ⅵ. 자폐성 장애(자폐아동, 전반적 발달장애)의 초기발견
1. 의사소통
2. 사회성(대인관계)
3. 주변활동

Ⅶ. 자폐성 장애(자폐아동, 전반적 발달장애)의 음악치료

Ⅷ. 자폐성 장애(자폐아동, 전반적 발달장애)의 교수전략

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

에서 학습 장애의 커다란 원인 중의 하나가 바로 감각통합의 장애에 있다고 하였으며 이러한 감각통합은 여러 가지 외계의 감각 정보를 행동으로 잘 나타낼 수 있도록 신체 내에서 조직화하는 것이라고 정의하고 있다.
뇌에서 이와 같은 통합은 장애아동의 발달을 촉진시켜 나가는데 대뇌피질의 통합이전에 척수와 연수에서의 통합과 중뇌의 통합이 먼저 이루어져야 한다고 하였다.
감각통합은 감각 입력이 이루어질 수 있도록 뇌의 조직이 통합되어 나가는 신경학적 과정이라고 생각할 수 있다. 즉, 감각통합 과정에서 정보는 감각수용기를 매개로 하여 외계로부터 받아들인 여러 자극, 감각 입력을 하나로 집약하는 것을 말한다. 감각은 생리학적으로 신경계의 흥분이라고 정의할 수 있다. 이와 같은 신경계의 가운데를 돌아 여러 가지 기능적 조직화가 이루어지는데 이것은 입력되는 감각이 있기 때문이다.
Ⅸ. 결론 및 제언
자폐증의 핵심적인 특징으로는 사회성 결핍, 인지적 결함, 언어 및 의사소통 장애, 그리고 동일성에 대한 집착 등을 들 수 있다. 언어 및 의사소통 장애의 특징과 그것들의 역할에 관해서는 1943년 Kanner가 자폐아동의 특성에 관해 기술한 이후 많은 논란이 있어왔다. 언어장애는 자폐증의 여러 증상 중 하나일 뿐이지 자폐증을 이해하는데 중추적인 역할을 하는 것은 아니라는 견해와 이와는 반대로 자폐증의 기본 증상을 언어장애로 보는 견해가 있다. 자폐아동이 자신의 연령수준에 맞게 말하지 못하고 의사소통하지 못하는 것과 언어장애가 자폐증을 대표할 수 있는 증상이라는 것에 관해서는 일반적으로 동의하고 있지만 이러한 발달장애에게서 특이하게 나타나는 언어장애의 특성에 관해서는 여러 가지 견해가 대두되어왔다. 즉 자폐아동의 언어는 단지 지체되어 있는 것인지 아니면 정상에서 완전히 이탈되어있는 것인지, 언어획득과정이 정상아동의 획득과정과 비슷하게 나타나는지 아니면 서로 다른 과정으로 나타나는지, 언어장애가 자폐증의 주 증상인지 아니면 사회-정서적인 면에 부수적으로 나타나는 증상인지 등의 견해가 있어왔다.
언어적인 면에서 볼 때, 자폐아동과 관련된 많은 연구들은 조음이나 구문론 면에서 보다는 화용론적인 측면에서의 문제를 더욱 많이 지적하고 있다(Paul, 1987; Prizant & Wetherby, 1989). 1980년대 이후 언어를 실생활에서의 쓰임새나 기능면에서 살피는 것이 언어치료에서 강조되어 왔으며 자폐아동의 언어 및 의사소통 능력을 평가하는 데에도 사회성 발달과 밀접한 연관이 되고 실생활과 관련된 화용론적인 면이 강조되어왔다(Stone & Caro-Martinez, 1990; Wetherby, Yonclas, & Bryan, 1989; Duchan, 1987).
최근의 연구에서도 자폐증의 언어 및 의사소통 장애는 사회성 결핍이나 인지적 결함과도 깊은 관련이 있는 것으로 보고 있다. 자폐아동은 감정이나 사회적 의미를 띤 정보들을 처리하는 과정에서 결함을 나타내는데 이러한 결함은 의사소통의 규칙을 인식하는 능력이나 사회적 상황 속에서 언어를 사용하는 언어능력에도 영향을 미치게 된다. 따라서 자폐아동은 언어의 여러 영역 중에서도 사회성이나 기능과 가장 관련이 깊은 화용적 측면에서 가장 큰 결함을 나타낸다(김영태, 1995).
자폐아동이 언어를 획득할 수 있는지에 대한 예후로는 인지수준과도 관련이 있다. 인지수준이 매우 떨어지는 자폐아동은 끝내 언어를 획득하지 못하는 경우도 있으며 언어를 획득한 자폐아동도 그 발달과정이나 특성이 정상아동과는 큰 차이를 보인다.
자폐증을 진단하기 위해서는 언어가 중요한 역할을 하며, 그러한 이해를 통해 더욱 진보된 치료프로그램을 개발할 수 있기 때문에 자폐증에서의 언어장애에 관한 위상을 이해하는 것은 대단히 중요한 일이다. 자폐증에서의 언어의 역할에 관해 언급하기 위해서는 언어 그 자체의 특징을 고려해 보고 언어가 인지 및 사회-정서적 기능과 관계가 있다는 것을 고려해 보아야한다.
참고문헌
○ 강위영(1993), 자폐증 아동을 위한 행동 치료, 도서출판 특수교육
○ 김태련·박량규(1996), 아동기 자폐증 평정척도 지침서, 도서출판 특수교육
○ 김오송(2009), 자폐증과 행동치료, 아이코리아 치료교육연구원
○ 김혜리(1998), 자폐증에 대한 새로운 시각 : 마음 이해의 결함, 서울대학교 심리과학연구소
○ 이지연·정원미(2000), 자폐증의 새로운 해석과 감각통합치료에 관한 고찰
○ 조수철(1989), 유아자폐증의 사회성 발달에 관한 연구, 서울의대 정신의학지

키워드

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